Специфика психологических механизмов осуществления межличностных конфликтов в гомогенных и гетерогенных учебных группах

Актуальность данной работы заключается в том, что проблема изучения половых различий в протекании конфликтных ситуаций недостаточно разработана в отечественной психологии. Актуальность определяется тем, что межличностные конфликты в учебных группах имеют специфические особенности и при их протекании необходимо учитывать половые особенности личности. Это позволит повысить эффективность учебно-воспитательного процесса в учебных группах.
Научная новизна данного курсового проекта заключается в том, что нами сделана попытка изучить социально-психологические механизмы протекания межличностных конфликтов в учебных группах и определить половые различия в протекании конфликта.
Задачи:
1) определить актуальность данной работы;
1) выдвинуть гипотезу;
2) определить цель, предмет и объект;
3) проработать теоретическую часть данного дипломного проекта;
4) описать структуру межличностного конфликта в учебной группе (экспериментально);
5) определить особенности протекания конфликта в гомогенных и гетерогенных учебных группах;
6) выявить половые различия в протекании межличностного конфликта в учебных группах.
Гипотеза: состоит в том, что динамика и интенсивность межличностных конфликтов в учебных группах зависит от полового состава участников конфликта: межличностный конфликт протекает сложнее в гомогенных группах.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в воспитательной работе в высших и средних учебных заведениях.
Цель: изучение влияния половых различий на динамику проявления межличностных конфликтов в учебной группе.
Объект: межличностные отношения.
Предмет: специфика психологических механизмов осуществления межличностных конфликтов в гомогенных и гетерогенных учебных группах.

Данные тезисы кратко отражают суть научных исследований, прослеживающих путь женщины от самых давних времен до сегодняшнего дня. В них рассматривается влияние социального фактора, этнического, геополитического и многих других на становление женщины как личности преуспевающей, самодостаточной, целеустремленной. Рассматриваются причины, по которым женщина долгое время не имела возможности развиваться: бесправное положение, зависимость от мужчины, выполнение той социальной роли, которая была ей предназначена обществом, правила и порядки в котором определяли мужчины. Акцент в данных научных исследованиях сделан на том, что влияние вышеперечисленных факторов негативно сказывалось на развитии женщины, “а социальные перемены, наступившие в конце XIX – XX веков, дали возможность женщине к самореализации” [ Женщина. Образование. Демократия. – Мн.: ЖНИ “Энвила”, 1999. – 260 с., с. 178].