Обучение младших школьников выразительному чтению

Совершенствование выразительного чтения младших школьников через анализ литературных произведений. В современной школе в процессе обучения все направления работы требуют глубокого изучения, пристального внимания, некоторые нуждаются в пересмотре методов и приемов. Начальным классам школы принадлежит важнейшая роль формирования навыков чтения, в частности, выразительного чтения.
Выразительность чтения – это способность средствами устной речи передать слушателям свое отношение к идее произведения. Как видно из определения выразительность связана с сознательностью чтения. Только то, что хорошо понято может быть прочитано выразительно.
Все исследования в области обучения выразительному чтению объединяет главный вопрос: как научить ребенка выразительно читать? Каким образом формировать умение осознавать читаемый текст?
Ученые Тройцкий Л.И., Егоров разрабатывают пути решения данных задач через проведение всевозможных форм подготовки к сознательному чтению: анализ содержания литературного произведения, составление плана, демонстрация образца выразительного чтения и т.п.
Ученики начальных классов после проведения такой работы возникает определенное эмоциональное отношение к героям, их делам и поведению, появляется сопереживание. Младшие школьники сочувствуют положительным героям, осуждают поступки отрицательные. Так постепенно начинают формироваться нравственные чувства учащихся. Таким образом, анализ художественного произведения с целью подготовки его для выразительного чтения является наиболее комплексным и глубоким, если в процессе его выявляются внутренние мотивы и побуждения в поведении действующих лиц, их переживания.
Объект исследования – совершенствование выразительности чтения младших школьников.
Предмет исследования – совершенствование выразительности чтения младших школьников через анализ литературных произведений.
Цель исследования - изучить роль анализа литературного произведения в процессе совершенствования выразительности чтения младших...

В настоящее время перед школой поставлены новые задачи: формировать у учащихся навыки выразительного чтения через развитие у детей творческого мышления.
Выразительное чтение младших школьников невозможно без осознанности литературных произведений, без их анализа. Поэтому выразительное чтение литературного произведения младшего школьника – это показатель того, что ученик понимает данное литературное произведение, поэтому для того, чтобы младшие школьники выразительно читали их надо учить анализировать литературные произведения.
На этапе диагностической работы выявлялся уровень владения младшими школьниками выразительным чтением.
На этапе обучающего эксперимента формировались умения анализировать и осознавать литературные произведения, которыми младшие школьники выбранной группы владели на достаточно низком уровне.
Результаты экспериментальной работы позволили нам сделать вывод: правильно организованная работа по обучению младших школьников анализировать литературные произведения способствует:
1) формированию у младших школьников глубокому осознаванию и пониманию текста литературного произведения;
2) формированию умения выразительно читать любой литературный текст;
3) повышает познавательную активность и творческое мышление младших школьников.
Таким образом, анализ литературных произведений помогает младшим школьникам овладеть умениями выразительно читать литературный текст.