*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Исследование особенностей общения детей из неполных семей (неполная семья, отношения детей со сверстниками)

курсовые работы, психология

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 727

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме воспитания детей из неполных семей………………………………………………………………………5
1.1. Социально-психологические особенности воспитания в неполных семьях…………………………………………………………………………………….5
1.2. Социально-психологические особенности детей воспитывающихся без отца………………………………………………………………………………………..6
1.3. Особенности общения детей из неполных семей………………………….15

Глава 2. Исследование особенностей общения детей из неполных семей….19
2.1. Проведение методики Выбери нужное лицо……………………………….19
2.2. Проведение социометрии……………………………………………………..19
2.3. Проведение опросника………………………………………………………..20
2.4. Выводы по исследованию…………………………………………………….21
Глава 3 Методы работы с детьми из неполных семей………………………..27
Заключение………………………………………………………………………….30
Список использованной литературы……………………………………………31
Приложения…………………………………………………………………………32
Неполная семья - группа ближайших родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Возникает в силу разных причин: рождения ребенка вне брака, смерти одного из родителей, расторжения брака либо раздельного проживания родителей; соответственно выделяются основные типы неполной семьи: внебрачная, осиротевшая, разведенная, распавшаяся. Различают также отцовскую и материнскую семьи; последние составляют абсолютное большинство среди неполных семей. [15; c. 27]
Ребенок лишается одного из родителей. Если это проис¬ходит рано, он не успевает осознать и пережить потерю, но его судьба меняет направление.
Число неполных семей неуклонно растет - так говорит беспристрастная статистика. В таких семьях ответственность за ребенка целиком и полностью ложится на женские плечи. По всем законам логики, одинокие мамы должны много работать, сильно уставать и редко улыбаться. Но довольно часто жизнь опровергает логику: многие из них считают себя счастливыми, ведь все познается в сравнении. Что лучше? Быть одной "без унижений, оскорблений, предательства, измен и т.д." или - не одной, но с перечисленными пунктами во взаимоотношениях. [12; c 38]
Несомненно, неполная семья является «социально-пси¬хологическим уродством», последствия которого сказыва¬ются на личности каждого из членов семьи, — как детей, так и взрослых.
Войны и революции, психогенные и природные катас¬трофы, межличностные конфликты и уголовные преступ¬ления, социально-психологическая незрелость родителей и болезни лишают ребенка полноценного общения и нор¬мальных условий развития. В первое время жизни чрезвы¬чайно важна роль матери. Мать удовлетворяет первичные потребности ребенка, ласкает его, стимулирует, общается с ним, дает ощущение защищенности, эмоционального тепла и уюта. Отец выступает в качестве авторитетного социального образца, примера поведения, его наличие в семье придает ребенку уверенность и самостоятельность в принятии решений.
Исходя из этого мы можем...
1. Абрамова. Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург, 1999.
2. Бениаминова М.В. Воспитание детей. М.,1991.
3. Детская психология. / под ред Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Мн., 1988.
4. Деятельность и взаимоотношения школьников. Под ред. Т.А. Репиной. М., 1987.
5. Котырло В.А. Ладывис С.А. Детский сад и семья. Киев., 1984.
6. Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 1988,
7. Коломинский Я. Л. Панько Е.А. Диагностика педагогического взаимодействия. Мн., 1993.
8. Кон и.С. Ребенок и общество. М., 1988.
9. Крайг К. Психология развития. СПб., 2000.
10. Кухарчук А.М. Широкова А.Б. Взрослый мир детства.
11. Лич П. Младенец и ребенок от рождения до пяти лет. М., 1988.
12. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971.
13. Немов Р.С. Психология. В 3т. т3. М., 1995.
14. Осорина М.В. Секретный мир детей. СПб.,1999.
15. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. Мн., 1986.
16. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
17. Раттер. М. Помощь трудным детям. М., 1987.
18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
19. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. М., 1991.
20. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
21. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими.
22. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Мн., 1996
23. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск., 1993.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу