*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Исследование особенностей эмоциональной сферы в старшем школьном возрасте у умственно-отсталых детей

курсовые работы, дефектология

Объем работы: 42 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 771

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение
Глава 1 Особенности эмоционально-мотивационной сферы умственно отсталых детей
1.1. Понятие эмоций в психолого-педагогической литературе
1.2. Понятие мотивации в отечественной и зарубежной психологической литературе
1.3. Особенности эмоционально-мотивационной сферы умственно-отсталых детей
Глава 2 Исследование особенностей эмоциональной сферы в старшем школьном возрасте у умственно-отсталых детей
2.1.Методы и методика исследования
2.2. Результаты изучения эмоций по методике САН
2.3. Результаты изучения эмоций по методике Зунда
2.4. Результаты изучения эмоциональной сферы по методике склонности к снижению настроения
2.5. Анализ результатов исследования
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Данные о положении ребенка в системе личных взаимоотношений и факторах, которыми оно определяется, могут помочь педагогу установить нормальные отношения в коллективе.
На материале проблем воспитания старшеклассников и юношей на это указывает А.В. Мудрик, отмечал, что, если старшеклассники «не имеют приятелей и друзей в коллективе или даже активно отвергаются сверстниками, то такой коллектив – неблагоприятная среда для развития старшеклассника.
Состояние тревоги как эмоциональная реакция на реальную и предполагаемую угрозу самоуважению человека в группе может возникнуть в силу двух обстоятельств: из-за негативной оценки со стороны знакомых других, косвенно отражаемой величиной статуса, а также под влиянием ожиданий (требований), предъявляемых к конкретному члену группы.
Часто тревога является важнейшим источником распространенной формы нарушения поведения – агрессивного поведения.
Апатия, вялость, безынициативность один из частых исходов тревожных переживаний.
Целевая воля господствующая над аффектом «овладение собственным поведением, управление собой, умение ставить цели своему поведению и достигать их – вот то новое, что лежит в основе развития всех психических функций в старшем школьном возрасте. Несозревшая психика заключает в себе большую склонность к импульсивным аффектам.
Целью данной работы является выявление особенностей развития эмоционально-мотивационной сферы у умственно отсталых старшеклассников.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме особенностей эмоционально-мотивационной сферы у умственно отсталых школьников
2. Анализ проявления эмоциональной сферы у умственно отсталых школьников
3. Исследования эмоциональной сферы умственно отсталых старшеклассников
4. Анализ полученных результатов.
Предметом исследования является развитие эмоционально-мотивационной сферы умственно отсталых старшеклассников
Объектом исследования является эмоционально-мотивационная сфера старшеклассника.
Гипотезой...
1. Амельков А.А. Влияние организации совместного труда старшеклассников на межличностные отношения: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Мн., 1985.
2. Амельков А.А. Изучение межличностного взаимодействия в школьном классе при помощи экспресс-методики.-- Мн., 1993.
3. Амельков А.А. Учебная деятельность в структуре межличностного взаимодействия младших школьников // Пачатковая школа, 1995 -- № 12.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 1997. – 367 с.
5. Антонова А.Г. Психология переживаний подростка. – Киев, 1988.
6. Башлакова Л.Н. Коррекция эмоционального отношения педагогов к детям. – Мн., 1995, -- 39 с.
7. Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 328 с.
8. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.
9. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология // Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984, -- 432 с.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2.Эмоции и их развитие в детском возрасте. – М.: 1982.
11. Ж. Годфруа. Что такое психология: В 2-х т. Т.1.: Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. – 496 с.
12. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. издательство Московского университета, 1987.
13. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. – Новосибирск: Изд-во Новоссиб. ун-та; М.: Совершенство, 1997. – 116 с.
14. Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.
15. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, 1994, -- 279 с.
16. Изард К.Е. Эмоции человека. – М., 1980.
17. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Мн., Изд-во БГУ, 1976, 349 с.
18. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива.: Мн., -- 1984., 239 с.
19. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989 – 255 с.
20. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социал. – психол. и психиатр. аспекты. – Мн.: Беларусь, 1988. – 207 с....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу