*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ У ЗАСТЕНЧИВЫХ ПОДРОСТКОВ

курсовые работы, психология

Объем работы: 71 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 900 руб.

Просмотров: 656

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………. 3

ГЛАВА 1
Теоретические аспекты проблемы самооценки и застенчивости в подростковом возрасте …………………………………………….
7
1.1. Проблема застенчивости в трудах зарубежных и отечественных психологов и педагогов………………..
7
1.2. Проблема самооценки в трудах зарубежных, отечественных психологов и педагогов…………………
22
1.3. Особенности развития личности в подростковом возрасте……………………………………………………
30
Выводы ………………………………………………………………… 43

ГЛАВА 2
Изучение взаимозависимости заниженной самооценки и застенчивости у детей подросткового возраста…………………...
45
Выводы ………………………………………………………………… 58

ГЛАВА 3
Коррекционная работа школьного психолога по преодолению заниженной самооценки и застенчивости……….…………………
60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………. 67

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……... 68

ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………… 70
Если задаться вопросом, какие психологические проблемы наиболее актуальны для людей в наше время, то проблема застенчивости и порожденных ею трудностей общения наверняка займет одно из первых мест. Не сделанный вовремя шаг, невысказанная мысль, так и никогда не совершенное признание в любви…
За этими событиями нашей личной жизни часто скрывается застенчивость. Застенчивость – скрытая личная проблема и чтобы от нее избавиться, мы должны понять, что такое застенчивость, и тем самым обеспечить такие благоприятные условия, в которых застенчивые люди смогут разрушить свою внутреннюю тюрьму и вернуть себе свободу речи, действия, человеческих контактов.
Застенчивость оказывает сковывающее действие на детей и подростков, препятствует формированию личности ребенка.
Детский возраст является решающим в формировании личности. Почти все основные свойства и личностные качества человека складываются в детстве, за исключением тех, которые приобретаются с накоплением жизненного опыта и не могут появиться раньше того времени, когда человек достигает определенного возраста.
В детстве складываются основные мотивационные, инструментальные и стилевые черты личности. Первые относятся к интересам человека, к тем целям и задачам, которые он перед собой ставит, к его основным потребностям, и мотивам поведения. Инструментальные черты включают предпочитаемые человеком средства, достижения соответствующих целей, удовлетворения актуальных потребностей, а стилевые касаются темперамента, характера, способов поведения, манер. К окончанию школы личность в основном оформляется, и те индивидуальные особенности персонального характера, которые ребенок приобретает в школьные годы, обычно сохраняются в той или иной степени в течение всей последующей жизни.
Развитие личности в детстве происходит под влиянием различных социальных институтов: семьи, школы, внешкольных учреждений, а также под воздействием средств массовой информации (печать, радио, телевидение) и живого,...
1. Байярд Роберт Т., Байярд Джин. Ваш беспокойный подросток. – М., 1991.
2. Баркан А.И. “Его величество ребенок” какой он есть. – М.: Столетие. 1996.- 347с.
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1979.
4. Волков Б.С. Психология подростка. – М., 2001.
5. Галигузова Л. Застенчивый ребенок // Дошкольное воспитание. – 2000,
№ 4.
6. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. – СПб.: АО «Сфера», 1994.
7. Гипенрейтер Ю. Слушать ребенка // Семья и школа. – 1997, № 8.
8. Грэйс Крайс. Психология развития. – СПб., 2000.
9. Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б., Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просве¬щение, 1979. - 288с.
10. Дольто Ф. На стороне подростка. – М.: Аграф, 1997.
11. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М., 1991.
12. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). – СПб.: Питер Пресс, 1996. – 256 с.
13. Изард К. Эмоции человека: Перевод с анг. - М.: Издательство Московского университета, 1980. – 440 с.
14. Карпенко Л.А., Петровский А.В. Краткий психологический словарь. - М.: Просве¬щение, 1981. – 195с.
15. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М.: Политиздат, 1984. – 335 с.
16. Кон И.С. Психология юношеского возраста (Проблемы формирования личности). Учебное пособие для студентов пединститутов. – М.: Просвещение, 1979. – 175 с.
17. Кузьмин Е.С. Методы социальной психологии. - Л.: ЛГУ, 1977. – 168с.
18. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. – М.: Педагогика, 1990.
19. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2001.
20. Макаревич Р.А. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – Минск, 1998. – 171с.
21. Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми. – М., 2001.
22. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.:...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу