*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Нравственное развитие личности старшеклассников в процессе преподавания курса психологии

дипломные работы, психология

Объем работы: 55 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 1500 руб.

Просмотров: 584

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение
Глава 1. Проблема развития личности в современной психологии.
1.1. Понятие развития личности в современной отечественной и зарубежной психологии
1.2. Условия развития личности
1.3. Понятие нравственного развития личности.
1.4. Возрастные закономерности нравственного развития личности
Глава 2. Нравственное развитие личности в системе образования.
2.1. Философские основания новой образовательной парадигмы
2.2. Инновационный характер обучения на современном этапе
2.3. Основные принципы преподавания психологии в школе
2.4. Механизмы формирования нравственного развития личности старшеклассника посредством преподавания курса психологии
Глава 3. Изучение особенностей нравственного развития личности в процессе преподавания курса психологии
3.1. Организация исследования
3.2. Психологическая характеристика структурного содержания обучения
3.3. Обсуждение результатов исследования характеристик уровня нравственного развития старшеклассников до экспериментального развития
3.3.1. Обсуждение результатов исследования показателя ценностных ориентаций личности
3.3.2. Обсуждение результатов исследования показателя направленности личности
3.3.3. Обсуждение результатов исследования показателя нравственных идеалов старшеклассников.
3.3.4. Обсуждение результатов влияния преподавания психологии на нравственное развитие личности старшеклассников
Заключение
Литература
Актуальность исследования.
Проведение исследования обусловлено необходимостью изучения механизмов формирования нравственного развития личности.
Нравственная сфера человека была и остается той областью, развитие которой безгранично по своей сути. В настоящее время в обществе наблюдается разрыв между развитием сферы духовной и материальной (социальной), с опережением последней. Развитие человека в интеллектуальном отношении значительно превосходит его развитие в нравственном плане. В итоге - нарушение баланса, гармонии. Потеря духовности ведет к искажению смысла человеческого существования. Как отмечает В. Франкл, нужно напомнить человеку, "... что у него есть дух, что он духовное существо [1, с.103]. И рассматривать человека в его телесно-духовной целостности" [2, с.12]. И именно психология как наука, считает К.Юнг, непосредственно связана с философскими и моральными проблемами человека, с его духовным развитием.
Нравственному становлению личности придавали большое значение представители различных направлений белорусской педагогической мысли, считая что "...у станаўленні чалавечай асобы галоўным з'яўляецца фарміраванне яе духоўнага свету" [12, с.54], что отразится на её непосредственной деятельности. Высоконравственная жизнь, в понимании белорусских мыслителей, является не только обязательным условием существования личности, но и целью и основой существования человечества вообще. Так, Симеон Полоцкий подчеркивал, что "...набыццё маральных якасцей значна каштоўней любых матэрыяльных скарбаў" [3, с.55], поэтому при воспитании детей он настоятельно советовал "... прежде обогатить их благонравием и благочестием" [4, с.347]. Необходимым условием нравственного развития личности Фр. Скорина считал познание человеком своего внутреннего мира, которое

"... з'яўляецца зыходным момантам удасканалення асобы, фарміравання яе маральных дабрачыннасцей" [3, с.126].
Вопросу нравственного развития личности уделяли большое внимание такие отечественные психологи, как...
1. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. - М: Педагогика, 1989.-с.144-177.
2. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. - М: Изд. дом. Ш.А., 1998-80с.
3. Амялькоў А.А. Псiхолага-педагагiчныя асаблiвасцi вывучэння ўзроўняў мiжасобасных зносiн // Психология и дети: рефлексия по поводу защиты прав ребенка: Материалы межд.-научн.-практ. Конф. - Мн: БГПУ, 1999. - с.8-12.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: ЛГУ, 1968. - 339с.
5. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства ХIY-XYIIвв. - М.: Педагогика, 1985.- 386с.
6. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. - М.: Педагогика, 1989. - с.206-220.
7. Ассаджоли Р. Психосинтез. - М.: Рефл-бук, 1997.-320с.
8. Беляев Д.К. Генетика, общество, личность // Человек в системе наук. - М.: Наука, 1989.-с
9. Березовин Н.А. Проблемы педагогического общения - Мн.: Университетское, 1989.-127с.
10. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. -420с.
11. Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М.: МПА, 11985. -212с.
12. Болбас В.С. Iдэi маральнага выхавання педагагiчнай думцы Беларусi эпохi Адрадження (XYI-XYIIст.). - Мн.: Нац. Iнстытут адукацыi, 1996.-175с.
13. Большой энциклопедический словарь / Под ред. А.М.Прохорова. - М.: Научн. изд-е. Б-я Российская энциклопедия, 1997. - 1437с.
14.
Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. - 1992.-№3-4. -с.24-33.
15. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.-301с.
16. Братусь Б.С. Смысловая сфера личности // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В.Куликов. - СПб.: Изд-во "Питер", 2000.- с.130-139.
17. Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика - 1997. -№3. -с 15-19.
18. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика, 1991.-480с.
19. Выготский Л.С....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу