*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Задачи и содержание социального обучения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

курсовые работы, дефектология

Объем работы: 39 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 503

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение……………………………………………………………..3
Глава 1 Проблема организации трудового обучения детей с интеллектуальной недостаточностью в классе интегрированного обучения ………………………………………………………………4
1.1. Интегрированное обучение как психолого-педагогическая проблема……………………………………………………………….4
1.2. Организационный аспект обучения детей с интеллектуальной недостаточностью в классе интегрированного обучения…………12
Глава 2 Особенности деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью…………………………………………………15
Глава 3 Задачи и содержание социального обучения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью………………25
Глава 4 Методика проведения уроков в классе интегрированного обучения………………………………………………………………33
Заключение……………………………………………………………37
Список использованной литературы………………………………..38
Цель исследования - определить специфику организации и методики трудового обучения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью в классе интегрированного обучения.
Задачи исследования:
1) обобщить представленные в специальной литературе сведения по теме исследования;
2) проанализировать задачи и содержание трудового обучения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью с точки зрения возможности их реализации на уроках трудового обучения в классе интегрированного обучения;
3) разработать планы-конспекты уроков трудового обучения в классе интегрированного обучения, иллюстрирующие особенности методики проведения этих уроков.
Объект исследования - интегрированное обучение учащихся с нтеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования - урок трудового обучения в классе интегрированного обучения, в котором обучаются дети с интеллектуальной недостаточностью.
Для решения указанных задач использовались следующие методы: теоретические (анализ нормативно-правовых документов и научно-методической литературы, проектирование) и эмпирические (наблюдение).
Результаты исследования применяются в рамках собственной практической деятельности.
1. Блонский П.П. Избранные педагогические и психо¬логические сочинения: В 2-х т.т Т.2. —М.: Педагогика, 1979.—240с.
2. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: Издательство Московского университета, 1984. — 200 с.
3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотива¬ции человека. — М.: Издательство Московского универ¬ситета, 1990. —288 с.
4. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – Москва, Просвещение, 1967г.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь/ Собрание соч. в 6т. — М.:Педагогика, 1982. — Т.2.
6. Жукова Н.С. Мастюкова Е.М. ФиличеваТ.Б. Недоразвитие умственное у детей и подростков. // Дефектология. №2 – 1988.
7. Инструктивно-методическое письмо об организации ра¬боты в классах интегрированного обучения и особенностях тарификации и оплаты труда учителей, работающих в этих классах // 36. нарматыуных дакументау Млшстэрства аду-кацьп i навук! Рэспублш! Беларусь. — 1995. — № 11. — С. 16—20.
8. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - Москва, Просвещение, 1988, с.39-140.
9. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. Под редакцией Г.М.Дульнева. – Москва, Педагогика,1971г.
10. Коноплева А.Н. Инновационная модель образовательной интеграции // Дэфекталопя. — 2002. — № 2. — С. 3—12.
11. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педа гогического взаимодействия. — Мн.: Национальный ин¬ститут образования, 1993. — 80 с.
12. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. Под редакцией Л.П.Носковой – Москва, Педагогика, 1989.
13. Коррекционно – развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей. Сборник научных трудов. – Москва, МГПИ имени В.И.Ленина. – 1983.
14. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии – Москва, Просвещение, 1990.
15. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. – Москва, Педагогика, 1988,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу