*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ НА УРОВЕНЬ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКА В КОЛЛЕКТИВЕ (ценностные ориентации ЦО + адаптация)

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 38 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 415

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЦЕННОСТНОЙ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ С УЧАЩИМИСЯ 5
1.1. Понятие ценностных ориентаций педагога 5
1.2. Анализ педагогической культуры как основы ценностных ориентаций педагога 16
1.3 Влияние ценностных ориентаций педагога на адаптацию детей у школе 20
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ НА УРОВЕНЬ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКА В КОЛЛЕКТИВЕ 24
2.1. Цель, методы, гипотеза, предмет, объект, выборка исследования 24
2.2 Методика исследования 25
2.3. Результаты эксперимента и выводы 32
Заключение 35
Список использованной литературы 37
Педагогическая деятельность – это деятельность взрослых членов общества, профессиональной целью которых является воспитание подрастающего поколения. Педагогическая деятельность – объект исследования различных отраслей педагогической науки: дидактики, частных методик, теории воспитания, школоведения. Психологию педагогической деятельности можно определить как отрасль психологического знания, изучающую психологические закономерности труда учителя и то, как учитель воспринимает, трансформирует и реализует задаваемые обществом через институты воспитания цели и систему педагогической деятельности, как он осознает актуальность задач, форм и методов своей деятельности в зависимости от конкретных условий.
Содержание и психология педагогической деятельности определяется социальными факторами – местом и функциями учителя в обществе, требованиями общества к учителю; затем социально-психологическими факторами: социальными ожиданиями окружающих учителя людей по отношению к его личности и деятельности, его собственными ожиданиями и установками в сфере его педагогической деятельности.
Ценность как психологическое понятие и его использование при изучении ценностных ориентации личности
Понятие «ценность» широко используется и соиременных обществен и ых науках (философии, социологии, психологии), где оно обычно трактуется как субъективное отражение в сознании индивида некоторых специфических свойств предметов и явлений окружающей действительности (О. Г. Дробницкий, 1967; В. П. Тугаринов, 1968; М. Vaross, 1970). Отнесение того или иного объекта окружающей действительности к ценности выражается в его способности удовлетворять потребности, интересы и цели человека (В. П. Тугаринов, 1968) [4; c.26].
Исходя из вышесказанного определяем что целью нашей работы будет являтся:
Изучение ценностной основы деятельности учителя как условия результативности обучения учителей с учащимися.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ ценностной основы педагогической...
1. "Общая психодиагностика".Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. МГУ. 1987. с. 42-45
2. "Психология" Под ред. А.А.Зарудной Мн.: Вышэйшая школа. 1970. 256 с
3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., Аспект пресс. 1996. с.143-144
4. Баранов С.П., Болотина Л.Р. и др. Педагогика, М.: Просв., 1981 г.
5. Бодалев А.А. Личность и общение, М.: Педагогика, 1983 г.
6. Введение в психологию. / Под ред. А.В. Петровского. М., Академия. 1997. 302 с
7. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.: Просв., 1984 г.
8. Грехнев В.С. Культура педагогического общения, М.: Просв., 1990
9. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения, М.: Просвещение, 1987 г.
10. Ильин Е.Н. Искусство общения, М.: Педагогика, 1982 г.
11. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение, М.: «КСП», 1997 г.
12. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины, М: Генезис, 1997 г.
13. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками, М: Генезис, 1997
14. Леонтьев А.А. Психология общения. М., Смысл 1997. с.297-305
15. Майерс Д. Социальная психология. СПб, Питер. 1996. с.262-273
16. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф.,"Основы менеджмента". М.: Дело 1992 – с. 391-417.
17. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников, М.: Педагогика, 1984 г.
18. Немов Р.С."Психология".в 3т., т1,3.М.: Просвещение 1995. с.195-205
19. Немов Р.С."Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива". М.: Педагогика 1984. с.171-197
20. Общение и оптимизация совместной деятельности / под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека, М.: МГУ, 1987 г.
21. Подласый И.П. Педагогика, М.: Просв., 1996 г.
22. Психология: словарь./ Под ред. А.В. Петровского. М., Политиздат. 1990. – с.155-163
23. Пути повышения эффективности обучения / сост. Г.А. Победоносцев, М.: Просв., 1973 г.
24. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения: пер. с англ., М.: Педагогика, 1984 г.
25. Щукина...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу