*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование познавательного интереса в экологическом образовании детей среднего дошкольного возраста средством художественной литературы

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 51 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 2500 руб.

Просмотров: 1134

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование вопроса о формировании познавательного интереса в экологическом образовании детей среднего дошкольного возраста средством художественной литературы 7
1.1Экологическое образование в детском саду 7
1.2 Формирование познавательного интереса в дошкольном
возрасте 17
1.3 Значение художественной литературы в среднем дошкольном возрасте 20
Выводы по главе 1 26
Глава2.Эмпирическое исследование проблемы уровня сформированности познавательного интереса в экологическом образовании детей среднего дошкольного возраста средством художественной
литературы 27
2.1 Исследование уровня развития знаний об экологии у детей дошкольного возраста 27
2.2Рекомендации по работе с дошкольниками по развитию познавательного интереса в экологическом образовании средствами художественной литературы 29
Выводы по главе 2 43
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 48
Основным содержанием экологического образования в дошкольном детстве является формирование у ребенка осознанно - правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его. Целью экологического образования в дошкольном детстве является формирование основ экологической культуры.
Общая сущность понятия "экологическая культура" раскрывается в определениях И.Д. Зверева, А.И. Захлебного, С.Н. Николаевой, Л.П. Печко, Т.В. Потаповой, Л.П. Симановой, Н.А. Рыжовой, В.А. Ясвина и др. "Экологическая культура - это качество личности, компонентами которого являются: интерес к природе и проблемам ее охраны; знания о природе и способах ее защиты и устойчивого развития; нравственные и эстетические чувства по отношению к природе; экологически грамотная деятельность в природной среде; мотивы, определяющие деятельность и поведение личности в природном окружении".
Ребенок, как никто другой, является спонтанным наблюдателем окружающей природы родного края, которая является неисчерпаемым источником знаний, источником возникновения интереса и любви к ней. Но в дошкольной педагогике также пока нет единого мнения по поводу целей, задач и терминологии экологического образования. В отличие от других ступеней системы непрерывного экологического образования, авторы программ, пособий для дошкольников чаще всего используют термины «экологическое воспитание» и «экологическая культура». Термин «экологическое образование» вошел в обиход педагогов дошкольного звена только в последние годы и обычно употребляется как синоним экологического воспитания.
Авторы программ, пособий предлагают разнообразные формулировки целей и задач экологического воспитания дошкольников: «воспитание начал экологической культуры» (С.Н. Николаева), «формирование определенного уровня осознанного отношения, выраженного в поведении, отношении к природе, людям, себе, месту в жизни» (Н.А. Соломонова), воспитание ответственного отношения к природе (А.В. Королева), воспитание у ребенка потребности в...
Рассмотрев работы исследователей, занимающихся изучением и разработкой экологического образования в дошкольных учреждениях мы выяснили, что экологические знания необходимо давать ребенку именно в дошкольном возрасте. Знания должны быть доступны детям. Следует не забывать о конструктивном подходе в обучении. В процессе экологического воспитания ребенка большую роль играет совместная деятельность педагога и дошкольника, т.к. педагог является носителем экологической культуры, владеет методикой экологического воспитания, способствует формированию практических навыков. За последнее время создано много отечественных программ по экологическому воспитанию. И педагог сам решает, по какой программе он будет работать.
Целью нашей работы было изучение вопроса о формировании познавательного интереса в экологическом образовании детей среднего дошкольного возраста средством художественной литературы
Мы проанализировали научную дошкольную психолого-педагогическую литературу по изучаемому вопросу и определить основные понятия: экологическое образование дошкольников, развитие познавательного интереса детей дошкольного возраста и др., определили значение художественной литературы в среднем дошкольном возрасте и, после чего провели исследование уровня развития у детей дошкольного возраста знаний по экологии, опираясь на подобранную анкету. Полученные результаты указали на необходимость подбора рекомендаций по работе с дошкольниками по развитию познавательного интереса в экологическом образовании средствами художественной литературы.
Таким образом, мы выполнили поставленные в начале исследования задачи и достигли определенной нами цели.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу