*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Социально-бытовая ориентировка детей с умственной отсталостью.

курсовые работы, дефектология

Объем работы: 54 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 800 руб.

Просмотров: 2297

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Психолого-педагогическая характеристика учащихся с интеллектуальной недостаточностью 5
1.1.Этиология умственной отсталости 5
1.2.Психолого-педагогическая характеристика детей с легкой интеллектуальной недостаточностью 12
Глава 2.Содержание, методы, приемы обучения учащихся предмету «Социально-бытовая ориентировка» 18
2.1.Характеристика предмета «Социально-бытовая ориентировка» во вспомогательной школе (I отделение) 18
2.2.Диагностическая основа обучения и планирование педагогической работы по социально-бытовой ориентировке младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью 23
2.3.Исследование уровня социально-бытовой подготовленности детей с лёгкой интеллектуальной недостаточностью 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 54
Актуальность темы исследования:
В психолого-педагогической литературе изучение социально-бытовой ориентировки детей с умственной отсталостью в структуре коррекционно-образовательной работы не нашло достаточно полного отражения, хотя данная тема является актуальной для специальной педагогики как в теоретическом, так и практическом плане - в особенности.
Цель исследования: изучить социально-бытовую ориентировку детей с умственной отсталостью.
Задачи исследования:
1. Изучить этиологию умственной отсталости;
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей с легкой интеллектуальной недостаточностью;
3. Дать характеристику предмета «Социально-бытовая ориентировка» во вспомогательной школе;
4. Рассмотреть диагностическую основу обучения и планирование педагогической работы по «СБО»;
5. Провести эксперимент; проанализировать его результаты.
Гипотеза:
Социально-бытовая ориентировка детей с умственной отсталостью находится на среднем и низком уровне.
Методы и методики: изучение и анализ литературы; наблюдение.
Объект исследования: социально-бытовая ориентировка детей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности.
Предмет исследования: особенности социально-бытовой компетентности детей с легкой степенью интеллектуальной недостаточности.
База исследования: школа-интернат.
1. Антропов А. П. Взгляды ученых США на проблемы социальной адаптации детей и подростков с отклонениями в развитии / А. П. Антропов // Дефектология. — 1991. — № 2. — С. 75—80.
2. Антюхова Е. Ю. Нравственный императив в социализации личности / Е.Ю.Антюхова // Мир психологии. — 1998. — N° 1. — С. 66—71.
3. Выготский Л. С. Основные проблемы дефектологии. М., 1996.
4. Выготский Л.С.. Проблема культурного развития ребенка (1928)// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1991. № 4.
5. Гладкая В. В. Социально-бытовая ориентировка, I—V классы; программы вспомогатель¬ной школы с русским языком обучения / В. В. Гладкая; М-во образования Респ. Беларусь. — Минск: НИО, 2007.
6. Гладкая В. В. Социально-бытовая ориентировка, VI—X классы: программы вспомогатель¬ной школы с русским языком обучения / В. В. Гладкая; М-во образования Респ. Беларусь. — Минск: НИО, 2006. — 23 с.
7. Гладкая В. В. Формирование бытовых трудовых умений у младших школьников с лёг¬кой интеллектуальной недостаточностью: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / В. В. Глад¬кая; Национальный институт образования. — Минск, 2005.
8. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Организация коррекционно-развивающего процесса в условиях специализированного учреждения для де¬тей с нарушениями интеллекта //Дефектология. — 2000. — № 3.
9. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением ин¬теллекта //Дефектология. — 1999. — № 6.
10. Жиленкова В.Е. Изучение темы «Культуры поведения» на занятиях по социально-бытовой ориентировке с учащимися специальной школы VIII вида // Дефектология, № 4, 2000.
11. Замский Х. С. Умственно отсталые дети. — М., 1995.
12. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. — СПб.: Речь, 2003. — 391 с.
13. Калинина Е. М. Методологические принципы ранней социализации детей с нарушени¬ями психофизического развития / Е. М. Калинина // Ранняя социализация детей дошколь¬ного возраста с особенностями...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу