*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Методические приемы организации вокально-хоровой деятельности в общеобразовательной школе

дипломные работы, музыка

Объем работы: 75 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 4500 руб.

Просмотров: 1682

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание

Введение…………………………………………………………………………3-9
Глава 1. Теоретические основы организации вокально-хоровой деятельности в условиях общеобразовательной школы…………………10-29
1. 1 Социокультурный потенциал и значение хорового искусства
в жизнедеятельности современного общества……………………………10-13
1. 2 Организационные основы вокально-хоровой деятельности
в общеобразовательной школе…………………………………14-18
1. 3 Психолого-педагогические особенности отбора и разучивания
музыкально-хорового репертуара…………………………19-26
1.4 Некоторые методы и приёмы организации музыкально-педагогической работы в хоровом коллективе……………………………………………27-29
Выводы по первой главе…………………………………………………30-31

ГЛАВА 2. Методические особенности организации вокально-хоровой
деятельности…………………………………………………………………32-53
2.1. Диагностика начального уровня сформированности вокально-хоровых навыков. Констатирующий эксперимент…………………………………32-37
2.2. Творческие приемы развития вокально-хоровых навыков школьников. Формирующий эксперимент…………………………………………………38-49
2.3. Итоговая диагностика уровня развития вокально-хоровых навыков.
Методические рекомендации по организации вокально-хоровой деятельности на основе комплексного подхода ……………………………………………..50-53
Выводы по второй главе……………………54
Заключение……………………………………………55-57
Список использованной литературы………………………………………….58-59
Приложение ………………………………………65-75
Введение
Актуальность темы исследования. Социальные и экономические изменения, произошедшие в стране в последние десятилетия, непосредственным образом коснулись и системы образования. Реформирование системы общего образования в целом, и детского музыкального образования в частности затрагивает все уровни музыкально-педагогического процесса, в том числе и вокально-хоровое обучение учащихся и в системе общего, и в системе дополнительного музыкального образования.
В настоящее время внимание педагогов-музыкантов направлено на поиск новых подходов к музыкальному обучению и воспитанию детей, в том числе к постановке детских голосов на основе индивидуального подхода в условиях хорового обучения. Комплексное обучение каждого ученика, предполагающее учёт индивидуально-психологических и возрастных особенностей, степени выраженности музыкально-творческой одаренности, позволяет выработать наиболее эффективную стратегию певческого обучения.
Между тем анализ детского вокально-хорового обучения в системе общего музыкального образования позволяют обнаружить, что учащиеся, занимающиеся в хоре, зачастую не владеют важнейшими навыками правильного голосообразования, не умеют пользоваться певческим дыханием; нередки случаи, когда у многих учащихся в связи с частым отсутствием профессионального контроля за работой голосового аппарата присутствуют мышечные зажимы, что приводит к болевым ощущениям. Разумеется, все это не создает благоприятных условий для развития детского голоса, не способствует формированию умений и навыков правильного голосообразования.
Таким образом, проблема грамотного выбора методических приемов организации вокально-хоровой деятельности в условиях хорового обучения, изучение дидактических основ правильного развития детского голоса с учётом возрастных особенностей в условиях общего музыкального образования приобретает особую остроту и значимость. Всё вышеперечисленное определило актуальность исследования, обусловленную противоречием между назревшей...
Заключение

Итак, вокально-хоровое пение - действенное средство разностороннего музыкального воспитания учащихся, развития у них музыкально-творческих способностей. Прежде всего, хоровое пение - коллективный вид исполнительства, занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственности за общий труд, стремление поделиться приобретенными знаниями, умениями в условиях коллективной деятельности со слушателями.
Освоение разнообразнейших музыкально-певческих знаний, умений, навыков каждым участником хора способствует формированию хоровой культуры, помогает овладеть певческим голосом, выразительным художественным исполнением песен и хоровых произведений. Индивидуальное певческое развитие - основа, на которой стоится хоровое воспитание, формируется любой детский или юношеский хоровой коллектив. Это принципиально отличает его от профессионального взрослого хора.
Важно помнить, что большой вред певческому голосу детей, подростков и юношества приносит форсированное пение. Оно препятствует развитию основных его свойств, вызывает различные расстройства и заболевания голосового аппарата. Форсированное, крикливое пение идет вразрез с требованиями художественного исполнения.
Сохранение индивидуальности звучания детского голоса при занятиях в хоре приобретает особое значение. Как известно, от профессионального хора требуется слияние звучания по его окраске, а не только по силе, интонации, строю и т.д. В коллективе, состоящем из взрослых певцов-профессионалов, чьи голоса могут быть подобраны по тембру, такое требование – явление нормальное. Механическое же перенесение его на детский, подростковый и даже юношеский хор нельзя считать правильным.
Суть работы над качеством звучания голоса учащегося в процессе работы с хором, помимо сказанного выше, можно дополнить следующим:

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу