Эмоциональное выгорание у студентов

Актуальность исследования: причин эмоционального выгорания существует достаточно. Данная проблема считается недостаточно разработанной в современной психологической науке. Об этом свидетельствует тот факт, что имеется очень мало исследований воздействия данного феномена на студенческую молодежь. Этим объясняется особая актуальность проблемы.
Гипотеза исследования: уровень эмоционального выгорания находиться у студентов на среднем уровне выраженности.
Цель исследования: дать характеристику уровня синдрома эмоционального выгорания у студентов.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме эмоционального выгорания;
2. Осуществить эмпирическое исследование по диагностике эмоционального выгорания у педагогов;
3. осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: психологическая сущность уровня эмоционального выгорания у студентов.
Объект исследования: эмоциональная сфера студентов.
Методологическая основа исследования: культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, теоретические положения В.В. Бойко.
Методы исследования: метод теоретического анализа литературы, метод тестирования.
Диагностическая методика: методика диагностики эмоционального выгорания Бойко В.В..
Научная новизна: существующий на сегодняшний день материал недостаточно полно раскрывают проблему эмоционального выгорания у студентов. Данное исследование призвано заполнить некоторые пробелы в психологической науке, посвященные исследованию эмоционального выгорания у студентов.
Практическая значимость: эмпирические данные помогут разработать эффективные и способы модификации уровня эмоционального выгорания студентов. Необходимо распространение результатов и теоретических данных в методические пособия для педагогов и психологов для повышения их внимания и интереса к данной проблеме.
База эмпирического исследования: БГПУ им. М. Танка.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2000. – 624 с.
2. Акиндинова И. А., Баканова А. А. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагога: проявления и профилактика // Педагогические вести. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – № 25. – С. 00-00.
3. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. - М: Информационный издательский дом, 1999, - 470 с.
4. Волков Б.С. Психология ранней юности: Учебное пособие. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. - 96 с.
5. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов.– 2-е изд., перераб., доп.– М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.– 336 с.
6. Кон И.С. Психология ранней юности.— М.: Просвещение, 1989.
7. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
8. Кочеткова А.И. Психологические основы современного управления персоналом. М. 1999. – 384 с.
9. Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ "Сфера", при участии "Юрайт-М", 2001. - 464 с.
10. Лабунская В. А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Ди¬агностика. Коррекция. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. -288с.
11. Линчевский Э.Э. Мастерство управления общением: руководство в повседневных контактах и конфликтов. – СПб. 2002. – 292 с.
12. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. - Киев: Изд-во «Лыбидь», 1998. - 192 с.
13. Омаров А.М.Управление: искусство общения. М.: 1983.
14. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования // Психологический журнал. 2001г. Т.22, № 1.
15. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах // Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах» Под ред. Н. В. Кузьминой. - Л., 1970.
16. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш....