*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Урок-беседа по повестям В. Быкова \"Обелиск\" и \"Волчья стая\"

контрольные работы, педагогика

Объем работы: 17 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 400 руб.

Просмотров: 745

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1. Уроки литературы в современной школе 3
2. Урок-беседа по повестям В. Быкова "Обелиск" и "Волчья стая" 6
3. Технологическая карта 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
Проблемы урока: его содержания, структуры, типологии, эффективности, взаимосвязи методов обучения на уроке, роли учителя, совершенствования учебной деятельности школьника — разработаны в трудах многих дидактов.
В методике преподавания литературы исследованы классификация, содержание, структура урока, его нравственное и эстетическое воздействие на учащихся, роль в нем проблемной ситуации, место урока в системе развивающего обучения, специфика урока литературы, его творческий, эмоциональный характер, возможности интеграции предметов, формы урока: урок-лекция, урок-беседа, урок-семинар, урок-диспут, урок-практикум и т. д.
Теоретические проблемы урока как законченного целого, как части общего курса и системы уроков представлены в исследованиях М.И.Махмутова, М. Н. Скаткина, М. А. Данилова, В. И. Стрезикозина, Ю.К.Бабанского, И. Т. Огородникова, И. Н. Казанцева, М. М. Левиной, Г.Д.Кирилловой и других.
Исследуются важнейшие проблемы: современные требования к уроку, взаимосвязь частей урока, выбора методов обучения и организации деятельности учащихся; результативность, эффективность уроков и проблема оптимизации обучения; типология урока; формирование личности ученика; повышение нравственного потенциала урока; содержание и формы самостоятельной работы учащихся на уроках; развитие навыков и умений учащихся в динамике учебного процесса; задачи и целевая установка урока; организация и отбор материала; взаимосвязь коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся на уроке; урок и НТР; роль учителя на разных этапах урока; формы проведения урока.
Особое внимание уделяется изучению структуры урока: как традиционной (четырехчленной), так и поэтапной (пошаговой), в связи с поисками взаимосвязанных ситуаций урока.
В психолого-педагогической литературе раскрыто значение проблемных ситуаций на уроке, помогающих формированию творческого мышления учащихся (исследования А. М. Матюшкина, Я. А. Пономарева, Т.В.Кудрявцева).
1. Адамович Н.. Горизонты белорусской прозы. М., 1974.
2. Активные формы преподавания литературы. Лекции и семинары на уроках в старших классах. Сост. Р. И. Альбеткова. М., 1991.
3. Бондарев Ю. О Быкове. "Литературная газета", 1975, N 8.
4. Бондарев Ю., В. Быков, М. Кузнецов. Почему и сегодня мы пишем о войне? "Литература и современность", Сб. 14. М., 1976.
5. Быков В. Волчья стая. Роман-газета, 1975, N 7.
6. Быков В. Вслед за человеком. "Комсомольская правда", 27 января, 1983.
7. Быков В. Дожить до рассвета. Повести. М., 1979.
8. Ильин Е. Н. Рождение урока. М., 1986.
9. Качурин М. Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М., 1988.
10. Литература великого подвига. Великая Отечественная война в литературе. Выпуск II. М., 1975.
Современный урок русского языка и литературы. Под ред. З.С.Смелковой.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу