Методические подходы к проблеме обучения учащихся чтению и переводу юридических текстов

Выводы

В качестве важнейших педагогических условий реализации компетентностного подхода к обучению иностранному языку выделены:
- создание технологии обучения, позволяющей обеспечить совмещение функций субъекта и объекта обучения с целью развития у обучающихся навыков самоуправления и самоконтроля своей учебной деятельностью;
- формирование у обучающихся механизмов осмысления речи, памяти (долговременной и оперативной), упреждающего синтеза;
- учет этапа обучения;
- обеспечение возможности взаимосвязанного обучения чтению и переводу;
- ориентированность обучения ИЯ на реализацию типичных коммуникативных намерений говорящего и слушающего;
- четко очерченный объем лингвистических знаний, достаточный для формирования лингвистической компетенции, и заданная степень развития умений и навыков в речи, которая характеризует уровень сформированности коммуникативной компетенции;
- реализация требования развивать самостоятельность обучающихся и их познавательные потребности;
- методически грамотное построение учебного процесса;
- наличие соответствующих учебных материалов, способных обеспечить достижение программных целей.
Сделан вывод о том, что перечисленные условия делают возможным, но не гарантируют реализацию ключевых компетенции. Необходима ориентация системы обучения иностранному языку на развитие автономности и самостоятельности обучающихся.