Причины затруднений в общении подростков в семье.

Существующие теоретические подходы к объяснению асоциального поведения подростка, как правило, не учитывают закономерный характер конфликтов ребенка с миром взрослых в процессе становления его социальной идентичности. Имеется в виду, что конфликт органически включает в себя диссонансную составляющую, которая выражается в необходимости осмысления личностью ситуации невозможности реализации привычных стандартов поведения, отличающихся от социальных норм логической, нормативной несогласованностью или несогласованностью с прошлым опытом личности. Отсутствие личностных ресурсов оптимального реагирования в конфликте и поддержки со стороны родителей, взрослых способствует формированию не продуктивных, асоциальных копинг-стратегий поведения подростка в затрудненных ситуациях.
Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена возрастающими требованиями к изучению роли семьи, необходимостью уточнения теоретических вопросов изучения личности и характера человека, недостаточной изученностью проблем общения подростков в семье.
Гипотеза исследования: причины затруднений в общении подростков в семье заключаются в негармоничном стиле семейного воспитания.
Цель исследования: изучить причины затруднений в общении подростков в семье.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику подросткового возраста;
2. Рассмотреть характеристики стилей семейного воспитания;
3. Изучить особенности общения подростка в семье и причины затруднений в общении с родителями;
4. Провести исследования причин затруднений в общении подростков с родителями и установить связь между стилем семейного воспитания и уровнем агрессивности подростков;
5. Проанализировать полученные результаты.
Предмет исследования: причины затруднений в общении подростков в семье.
Объект исследования: общение подростков в семье.
Методы и методики: Для диагностики стилей семейного воспитания применялась методика АСВ, методика диагностики показателей и форм агрессии «Басса-Дарки»,...

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1999.
3. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., 1995.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психодиагностике. СПб. 2004. – 520 с.
5. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. – Мн.: 1989. – 128 с.
6. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. /Под ред. М.И. Рожкова. - М.: 2001. — 240с.
7. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: 2005. – 464 с.
8. Громова О.Н. Конфликтология. М., 1993.
9. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. - Вопросы психологии – М.: 1972
10. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
11. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
12. Краковский А. П. О подростках. - М.: 1970
13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
14. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Регуш. – СПб.: 2001. – 191 с.
15. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: 1999. – 442 с.
16. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
17. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара. 2004. – 672 с.
18. Раттер М. Помощь трудным детям. М. 1999. – 432 с.
19. Сенько Т. В. Психология взаимодействия. Ч. 3. Личность в семейном социуме. Мн.:2000. – 288 с.
20. Славина Л.С. Трудные дети: избранные психологические труды / Под ред. Чудновского В.Э. М.: 2002. – 432 с.
21. Тагирова В.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. — Педагогическое общество России, 2003. — 128 с.
22. Фурманов И. А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста.– Мн.: НИО, 1997.– 198 с.
23. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. Мн.,1996.
24....