Лексико-грамматическая сторона речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

Актуальность темы исследования: Изучение особенностей овладения аномальным ребенком словесной речью, ее становления у детей с нарушенным развитием, определение подходов, содержания и методов работы с детьми именно в дошкольном возрасте, т.е. в период, наиболее сензитивный для овладения речью, приобретает особую актуальность.
Важнейшие задачи олигофренопедагогики - максимальное обеспечение реабилитационного потенциала лиц с особыми нуждами, снижение влияния депривирующих факторов средствами коррекционного обучения и воспитания, что приобретает особый смысл в условиях смены приоритетов государственного образования в Беларуси.
Цель исследования: изучить лексико-грамматическую сторону речи дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Предметом настоящего исследования стала разговорная речь детей.
Объектом исследования были дети старшего дошкольного возраста с проблемами, как в интеллектуальном, так и в речевом развитии.
Исходя из цели исследования, в ходе работы решались следующие задачи:
1. Изучить речевой онтогенез в норме;
2. Изучить речевой дезонтогенез;
3. Подготовить методические материалы для исследования лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с УО;
4. Провести исследование лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с УО;
5. Проанализировать результаты исследования;
6. Разработать методические рекомендации по развитию лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с УО;
Гипотеза исследования: лексико-грамматическая сторона речи дошкольников с УО развита хуже, чем у дошкольников с нормальным развитием.
Методологической основой исследования служили психологические теории, представленные в трудах Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, А.А.Леонтьева, М.И.Лисиной, Т.В.Ахутиной, А.Р.Лурии, Н.И. Жинкина, Б.М. Гриншпуна, В.К. Воробьёвой, В.И. Селиверстова, О.П.Гаврилушкиной и др., в которых рассматриваются подходы к проблеме психического развития и, в частности, к развитию речевой активности у детей с интеллектуальной и речевой...

1. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов МГПИ. - М.: 1980.
2. Алексеева М.М., Яшина В..И. Речевое развитие дошкольников – М.: Академия, 1998.
3. Беккер К.П., Гебельт X. Ребенок, нуждающийся в специальном обучении // Дефектология. - 1969. - № 5.
4. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов// Психолингвистика. - М.: 1984.
5. Бутон Ш. Развитие речи // Психолингвистика. - М.: Прогресс, 1984.
6. Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. - М.: 1973.
7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М.: 1956.
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
9. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985.
10. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. — СПб.: Речь, 2003. — 391 с.
11. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. -СПб.: 2004. – 480 с.
12. Кузьмин Ю.И., Галунов В.И., Ильина Л.Н. Процессы становления речи у детей. // Сенсорные системы. 1997. № 3.
13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: 2000. – 456 с.
14. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления//Психолингвистика. - М.: Прогресс, 1984.
15. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. - СПб.: 2003. – 416 с.
16. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1970.
17. Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвис¬тика. - М.: Прогресс, 1984.
18. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Обследование лексического запаса и грамматического строя речи. Методы обследования нарушения речи у детей. Под ред. Власовой Т.А. и др. - М.: 1982.
19. Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М.: Просвещение,...