ИЗУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ В ПОДРОСТКОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Ключевая роль в формировании у человека умения в общении с другими людьми принадлежит школе. Надо сказать, что роль общеобразовательной школы в жизни нашего общества более существенна, чем это принято считать. Задача школы состоит не только в том, чтобы дать необходимые знания ученику, но и воспитать честных тружеников, порядочных, инициативных и думающих граждан своего государства.
Как и для любого социального института, для общеобразовательной школы характерны разнообразные конфликты. Следует заметить, что в тех школах, где сложился нездоровый социально-психологический климат в классе или учительском коллективе ученики гораздо хуже учатся и развиваются. Межличностные и межгрупповые конфликты негативно сказываются на всех процессах жизнедеятельности школы. Конфликты межу учениками отрицательно влияют как на самих конфликтующих, так и на весь класс. Конфликты между учителями и учениками оказывают деструктивное воздействие на результативность обучения и воспитания в целом. Конфликты между учителями и учителей с администрацией школы ухудшают социально-психологический климат в педагогическом коллективе, заметно усложняют и без того нелегкую жизнь школьного педагога. Учителям гораздо труднее работать в тех школьных коллективах, где регулярно возникают конфликты.
Именно в общеобразовательной школе закладываются основы поведения человека в будущем в предконфликтных и конфликтных ситуациях. Чтобы заниматься профилактикой конфликтов, необходимо иметь представление о том, как возникают, развиваются и завершаются конфликты в школьных коллективах, каковы их особенности и причины.
Однако, необходимо отметить, что конфликты в школьных коллективах изучены педагогами, психологами, социологами и представителями других наук явно недостаточно, потому нет и целостного представления об их причинах и особенностях. Об этом говорит тот факт, что пока практически нет работ, предназначенных для учителей и директоров, в которых бы содержались понятные и проверенные рекомендации по...

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учеб. для вузов. М.,1999.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: теория, история, библиография. – М.,1996.
3. Анцупов А.Я.Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М: ВЛАДОС, 2003.
4. Бородкин Ф.М., Коряк П.М. Внимание: Конфликт.- Новосибирск, 1989.
5. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 1995.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.,1991.
7. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Межличностные отношения ребенка. -М.: Форум, 1994.
8. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2000.
9. Гришина Н.В. «Я и другие: общение в трудовом коллективе». – Л.: Лениздат, 1990.
10. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1997.
11. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М.,1995.
12. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию: Учеб. пособие. – М.,1999.
13. Мухина B.C. Возрастная психология. – М.: Академия, 2003.
14. Педагогический конфликт: теория и технология / Общ. ред. А.С.Гусевой. – М.,1997.
15. Педагогическая психология / Под ред. Н.В.Клюевой. – М.:ВЛАДОС, 2003.
16. Словарь практического психолога / сост. С.Ю.Головин. Минск,: Харвест, 1998.
17. Томас Ф. Крам. Управление энергией конфликта: ACT. РЕФЛ-бук, 2000.