*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Опосредование запоминание у детей с нарушением фонетико-фонематического слуха

курсовые работы, дефектология

Объем работы: 25 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 615

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Проблема опосредованного запоминания в психологической науке
1.1. Понятие опосредованного запоминания в психологической науке……………………………………………………………………………….5
1.2. Развитие памяти и опосредованного запоминания в дошкольном возрасте…………………………………………………………………………….9

Глава 2. Особенности опосредованного запоминания у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

2.1. Особенности речи детей с ФФНР…………………………………...15
2.2. Особенности опосредованного запоминания у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи…………..21

Заключение………………………………………………………………..23
Список используемых источников………………………………………24
Правильная речь является одним из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (детьми с нарушениями письма и чтения). Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением.
Кроме того, одним из критериев готовности к обучению в школе, является уровень развития интеллектуальной сферы ребёнка необходимый для успешного освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников. К концу старшего дошкольного возраста мышление ребёнка носит наглядно-действенный характер, память начинает приобретать опосредованный характер.
В настоящее время педагоги в своей практике часто сталкиваются с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи, которое проявляется в нарушении процессов формирования произносительной системы родного языка вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Из-за недостаточно развитого фонематического слуха дошкольники становятся невнимательными на занятиях, у них нарушаются процессы запоминания.
Целью данной работы является изучение особенностей опосредованного запоминания у старших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.


Задачи:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы опосредованного запоминания.
2. Охарактеризовать особенности опосредованного запоминания у старших дошкольников с нормальной речью и фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Объект исследования – опосредованное запоминание.
Предмет исследования – особенности опосредованного запоминания у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
1. Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 386 с.
2. Выготский Л.С. Лекции по психологии. М., 1983.
3. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собр. соч.: В 6 т. Т. 6. М., 1984.
4. Грановская Р. М. Элементы практической психологии.— 2-е изд.— Л.: Издательство Ленинградского университета. 1988.
5. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990.
6. Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология. – М.: МОДЭК, 2000 г. - 608 с.
7. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1985.
8. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000
9. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1968.
10. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 т. Т1. М., 1998.
11. Основы коррекционной педагогики. Учебно-методическое пособие / Под ред. Зайцева Д.В., Зайцевой Н.В. Саратов, 1999. 110 с.
12. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / Под ред. Волосовец Т. В. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
13. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Левиной Р. Е.. — М., 1968.
14. Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973. - 272 с.
15. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития/Под общей ред. Реана А.А. СПб., 2003. – 656 с.
16. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Издательство Ленинградского ун-та. 1990. — 256 с.
17. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. - М., 1969.
18. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу