Теоретико-методологические основы обучения грамоте в начальной школе

Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников сравнивать, классифицировать,
систематизировать, обобщать формируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются также в речевой действительности.
Логически чёткая доказательная образная речь ученика – показатель его умственного развития.
В объяснительной записке к программе отмечается ведущая роль развития речи в обучении русского языка: «развития речи – это принцип в
работе как по чтению, так и по грамматике и правописанию. Работа над правильным произношением, над внятностью и выразительностью
устной речи, над обогащением словаря, над правильным и точным употреблением слова, над словосочетанием, пониманием связной
(контекстной) речью над орфографически грамотным письмом – вот основное содержание уроков в начальных классах».
Развитие речи не только принцип, но и составная часть содержания начального курса русского языка, а, следовательно, и практическая часть
уроков чтения и грамматики. Названиями основных разделов программы по русскому языку («Обучение грамоте и развитию речи», «Чтение и
развитие речи», «Грамматика, правописание и развитие речи») подчёркивается, что развитие речи – та необходимая составляющая часть
содержания, и то звено, которое органически связывает все части начального курса русского языка и объединяет их в единый учебный
предмет.
Наиболее актуальна работа по развитию речи в начальных классах. В школу приходят дети 6-7 лет, которые употребляют от 3 до 5 тысяч слов и
практически владеют грамматикой родного языка, то есть правильно склоняют и спрягают слова, строят предложения. Начиная постигать
основы наук, школьники усваивают много специальных слов, книжные конструкции – овладевают учебно-научным стилем речи. Однако
развитие их связной речи тормозится: речь детей становится мене раскованной и эмоциональной, более трафаретной.
Основные задачи развития речи — воспитание ее звуковой культуры, обогащение и активизация...

Важнейшей задачей школы является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в
соответствии с познавательными установками.
В современных условиях, когда объем необходимых человеку и обществу знаний быстро возрастает, уже нельзя ограничиваться лишь
освоением определенной суммы знаний: важно развить у учащихся потребность и умение постоянно пополнять свои знания и умения,
ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Одно из решающих условий этой задачи- хорошо развитая речь
каждого человека общества.
Развитие познавательной активности и самостоятельности подрастающего поколения в огромной степени зависит от того, на сколько
школьники овладеют родным языком, речевыми умениями и навыками.
Поскольку средством обучения и источником необходимой информации прежде всего является речь, то основной перечень общеучебных (то
есть таких, которые, будучи выработанными в одном виде, могут использоваться при выполнении других видов) умений непосредственно
соотноситься с формированием у учащихся навыков речи.
Усвоение языка имеет важную роль в познавательной деятельности человека. Школьник не может успешно обучаться по всем предметам без
достаточной языковой подготовки, без речевых умений и навыков, особенно важна практическая сторона обучения языку – речь: восприятие и
понимание речи взрослых (учащихся ), полноценное, достаточно быстрое и сознательное чтение (не только вслух , но и про себя), а также
говорение и письмо, то есть устное и письменное выражение своих знаний, мыслей, чувств.
Задача учителя начальных классов – в доступной для учащихся форме раскрыть основные функции речи как средства общения, передачи и
усвоения определённой информации организации и планирования деятельности, воздействия на мысли, чувства, поведение людей.
В заключение скажем, что Развитие речи - важная задача обучения родному языку. Речь - основа всякой умственной деятельности, средство...