Эффекты межличностного общения и их контроль в ходе эксперимента

Классический естественнонаучный эксперимент рассматривается теоретически с нормативных позиций: если из экспериментальной ситуации можно было бы удалить исследователя и заменить автоматом, то эксперимент соответствовал бы идеальному.
Эксперимент, в том числе психологический, должен воспроизводиться любым другим исследователем. Поэтому схема его проведения (норма эксперимента) должна быть максимально объективирована, т. е. воспроизведение результатов не должно зависеть от умелых профессиональных действий экспериментатора, внешних обстоятельств или случая.
С позиций деятельностного подхода эксперимент – это деятельность экспериментатора, который воздействует на испытуемого, изменяя условия его деятельности, чтобы выявить особенности психики обследуемого. Процедура эксперимента служит доказательством степени активности экспериментатора: он организует работу испытуемого, дает ему задание, оценивает результаты, варьирует условия эксперимента, регистрирует поведение испытуемого и результаты его деятельности и т.д.
С социально-психологической точки зрения, экспериментатор выполняет роль руководителя, учителя, инициатора игры, испытуемый же предстает в качестве подчиненного, исполнителя, ученика, ведомого участника игры.

1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.
2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб., 2000.
3. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М., 1994.
4. Кулаков Л.В. Психологическое исследование. СПб., 1994.
5. Кэмпбел. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980.
6. Методология и методы социальной психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. М.,1977.