Количественная и качественная интерпретация данных психологического исследования

Несмотря на то, что многие характеристики человека, в том числе, психические процессы и состояния, в значительной степени детерминированы врожденными особенностями структурно-функциональной организации нервной системы, как условия их формирования в онтогенезе, так и текущие влияния оказывают существенное воздействие на особенности их проявления. Наиболее отчетливо последнее отражается в таких его динамичных характеристиках, как текущее функциональное состояние. Наряду с врожденными особенностями, определяющими устойчивые личностные (индивидуально-типологические) характеристики человека, функциональное состояние существенно влияют на, в том числе, его психомоторные характеристики. Вследствие этого реальные оценки, получаемые при проведении психометрических обследований, как правило, достаточно изменчивы, отражают как устойчивые, индивидуально-типологические, так и ситуационно детерминированные особенности функционирования ЦНС. Их корректная интерпретация существенно зависит от знания методических особенностей той или иной процедуры Обследования, всех тех факторов, которые прямо или косвенно влияют на получаемые при ее использовании результаты.
Интервьюирование (предварительный опрос), в ходе которого выясняется особенности текущего функционального состояния и состояния здоровья, степень тренированности обследуемого в выполнении соответствующей процедуры, проводится непосредственно перед началом обследования. Получаемые при этом сведения могут явиться основанием для не проведения основной части обследования, если текущее функциональное состояние существенно отличается от состояния спокойного бодрствования (нормы). Причина тому может быть связана с плохим самочувствием, в частности, вследствие эмоциональных переживаний, или болезнью обследуемого лица и др. Сведения, полученные в процессе интервьюирования, необходимо учитывать и при интерпретации полученных в процессе последующего психометрического обследования результатов.
Таким образом, интерпретация данных...

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб, 2001.
2. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. – М., 1994
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике – СПб, Питер, 2000. – 528с.
4. Введение в психодиагностику/Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 1997.
5. Гуревич К.М. Что такое психологическая диагностика. М., 1985.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 1999.
7. Лобанов А.П., Коптева С.И. Актуальные проблемы психологии интеллекта. – Мн. БГПУ им. М.Танка, 1999.
8. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2004. – 392с.
9. Общая психодиагностика. Под ред. Бодалев А.А., Столин В.В. – М, 1987.
10. Практическская психодиагностика. Методы и тесты, составитель: Д.Я. Райгородский. Самара. 1998