Становление философии образования xxi века

Специализированная философия образования - новая исследовательская область педагогического знания и философии, возникающая на Западе
в сер. XIX в. Ее источники:
1. Общая философия;
2. Опыт педагогической практики, его философско-мировоззренческое обобщение;
3. Общественно-политические, педагогические движения, их мировоззренческие идеи;
4.Специальные науки, изучающие образование, связанные с ними философские проблемы и обобщения.
Проблемы самоопределения образовательного знания и ценностей, новая, диалогическая форма их взаимодействия с философией: восхождение
образовательного знания к системам современной общей философии с их одновременной трансформацией и координацией соответственно
этому знанию. Предмет специализированной философии образования: наиболее общие основания картины образовательной действительности,
методологии ее познания и ценностного осмысления, методологии целеполагания, проектирования и практической деятельности
(педагогическкой, управленческой, политической и др.).
Основное размежевание между направлениями философией образования, отражающее два подхода к человеку как субъекту образования:
эмпирико-аналитические направления, ориентированные на соответствующие науки о человеке как типологическом существе, определяемом
законами (биологическими, социальными);
гуманитарные направления в которых человек трактуется как личность, уникальная индивидуальность, раскрываемая в гуманитарных
дисциплинах, а также во вненаучном сознании (этическом, эстетическом, мировоззренческом и др.).
Современная философская мысль в области образования в России имеет свои особенности: от идеологизированной философии "закрытого
общества" к плюрализму частичных философских обобщений в контекстах спонтанных мировоззрений (сциентистских и антисциентистских).
Происходит игнорирование западного опыта построения теоретических систем специализированной философии образования.
Целью данной работы является рассмотрение сущности философии...

В результате проделанной работы была рассмотрена сущность философии образования, как отрасли философии.
При рассмотрении данного вопроса были решены следующие задачи:
Дать общее представление о сущности образования обще;
Описать взаимодействие философии и образования;
Рассмотреть этапы развития, историю и перспективы философии образования;
Описать направления становления философии образования в XXI веке.
Понятие образования - весьма сложное и многоаспектное. В самом общем определении образование - это процесс и результат усвоения
человеком систематизированных знаний, навыков и умений, развитие ума и чувства, формирование мировоззрения и познавательных
процессов.
Образование - это общественное организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи предшествующими поколениями
последующим социально значимого опыта, представляющий собой в онтогенетическом плане становление личности в соответствии в
генетической программой и социализацией личности.
В современном индустриальном обществе школа, в первую очередь высшая, не является в полной мере демократическим заведением.
Некоторые социологи даже приписывают институту образования консервативные функции, поскольку он воспроизводит существующее в
обществе социальное неравенство, а высшую школу называют элитарной. Подобные факты нельзя отрицать. Однако при этом нужно помнить,
что всеобщее равенство является утопией, и каждое общество имеет свой средний образовательный стандарт, соответствующий его
объективным потребностям. В ряде высоко развитых индустриальных держав мира, таких как Япония, Германия, США этот стандарт уже
выходит за рамки обязательного среднего образования. Кроме того в ряде западных стран (Франция, Германия и др.) распространяется
практика приема в вузы без вступительных экзаменов, что является достаточно убедительным свидетельством демократизации системы
высшего образования. Аналогичные эксперименты начинают практиковаться и в нашей стране.
В...