Коррекционное обучение дошкольников со стертой дизартрией как психолого-педагогическая проблема

Ведущей тенденцией современного этапа образования является интеграция детей с отклонениями в развитии в систему массовой школы. Ранняя комплексная коррекция открывает возможности включения значительной части дошкольников с речевыми нарушениями в общеобразовательный поток школы. Для того чтобы обучение в школе стало стартовой точкой нового этапа психического развития ребенка, оно должно быть основано на знании уровня готовности каждого школьника к усвоению общеобразовательных предметов. Современные требования к эффективности обучения грамоте становятся выше из года в год. Это обусловлено постоянно возрастающей в современных условиях ролью чтения как особого вида деятельности, который необходим для общеобразовательной подготовки человека и стимулирует развитие его интеллектуальной сферы, совершенствует личность.
Проблема дизартрии у детей дошкольного является предметом исследования известных специалистов в области логопедии. Значительный вклад в проблему коррекционного воздействия на речевое развитие детей с дизартрией дошкольного возраста внесли работы Р.Е. Левиной, О.Л. Жильцовой, Г.А. Каше, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, А.В. Ястребовой. Психологическое содержание различных этапов логопедического воздействия на речевое развитие детей со стертой формой дизартрии разработано О.Б. Иншаковой, М.Н. Русецкой.
Цель исследования – изучить особенности психомоторики у старших дошкольников со стертой дизартрией и разработать методические рекомендации по коррекции нарушений психомоторики у данной категории детей.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования психомоторики у старших дошкольников со стертой дизартрией.
2. Изучить особенности психомоторики дошкольников со стертой дизартрией.
3. Определить способы и пути коррекционно-педагогической работы по устранению нарушений психомоторики.
Объектом исследования является психомоторика старших дошкольников со стертой дизартрией....

1. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов/ МГПИ.-М., 1980.
2. Бадалян Л.О. Детская неврология. – М., 1975, 1998.
3. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. М., 1981.
4. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш.уч. заведений. – М. 2000;
5. Выготский Л.С.// Избранные психологические исследования. - М., 1956.
6. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
7. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод.пособие. — М.: Соц.-полит, журн., 1994.
8. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского) / Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 1962.
9. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М., 1973.
10. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. 3-е изд., доп. Издательский центр "Академия", 2001.
11. Логопедия: методические традиции и новаторство/ Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В. Волосовец. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.
12. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
13. Лопатина А.В. логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с мнемическими дизартрическими расстройствами. – СПб, 2005.
14. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. М., 1992.
15. Мастюкова Е.Н. Современное состояние проблемы дизартрии. – М., 1989.
16. Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики. – Межвузовский сборник трудов. Под ред. Л.И. Беляковой, МГПИ. М., 1985.
17. Основы теории и практики логопедии. Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.
18. Петрова В.Г., Белякова И.В., Кто они, дети с отклонениями в развитии, М.:...