Особенности слухового восприятия у детей с системным недоразвитием речи (алалия, ОНР)

Речь относится к одному из главных наших слуховых опытов. Слуховой аппарат человека сформирован таким образом, что позволяет ему улавливать и различать колебания воздуха, даже очень слабые по интенсивности. Что дает нам эта способность воспринимать и оценивать колебания воздуха? На слух мы определяем расположение источника звука в пространстве; воспринимаем неречевые звуки, например, музыку; наконец, воспринимаем и различаем звучащую речь - наиболее распространенный и естественный способ коммуникации. Это все - часть мира любого человека. Даже новорожденные дети способны определить, где - справа или слева - находится источник звука: все культуры мира имеют понятие "музыки", все народы имеют такую знаковую систему, как язык.
Нарушения слухового восприятия затрудняет не только восприятие речи, но неизбежно приводит к нарушению или недоразвитию экспрессивной речи. Для детей с нарушением речеслухового анализатора характерно недоразвитие всех компонентов речи. Оно охватывает все ее стороны.
Проблема особенностей слухового восприятия при системном недоразвитии речи является наиболее актуальной в данный момент, т.к. участились случаи рождения детей с данным видом нарушения.
Вопросом об особенностях слухового восприятия у детей с системным недоразвитием речи занимались такие ученые как: Г. Гутцман, А. Либманн, М.В. Богданов-Березовский, а в более поздний период М.Е. Хватцев, Н.Н. Трауготт, Р.Е. Левина, Е.Ф. Соботович, Е.М. Мастюкова, Е.М. Филичева и др. исследователи.
Цель исследования – изучить особенности развития слухового восприятия у детей с системным недоразвитием речи.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования особенностей развития слухового восприятия у детей с системным недоразвитием речи.
2. Изучить особенности развития слухового восприятия у детей с системным недоразвитием речи.
3. Определить способы и пути коррекционно-педагогической работы по устранению нарушений развития слухового...

Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников. М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 1993.
2. Блонский П. Психология младшего школьника. – М., 1997.
3. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. – М., 1988.
4. Возрастная и педагогическая психология. / Под. редакцией Гамезо М. В., Матюхиной М. В., Михальчик Т. С. – М., 1984.
5. Волосовец Т.В. Особенности общения детей дошкольного возраста с врожденными расщелинами нёба. СПб., 2001.
6. Выгодский Л.С. Мышление и речь. – М.,1982.
7. Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-метод. пособие / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: РАО, 1997.
8. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология. Словарь-справочник. – Минск, 1998.
9. Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. М., 1984.
10. Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М. 1990.
11. Жинкин Н.Н. Механизмы речи. М., 1985.
12. Зеньковский Л. Психология детства. – М., 1996.
13. Казакова В. Г., Кондратьева Л. Л. Психология. – М., 1989.
14. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. - Ростов-на-Дону, 1987.
15. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М., 1998.
16. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М., 1975.
17. Люблинская А. А. Детская психология. – М., 1971.
18. Немов Р.С. Психология. Книга 2 – 3. – М.,1995.
19. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. – М., 1995.
20. Обухова А.Ф. Детская психология. – М., 1995.
21. Проблемы изучения речи дошкольника. М.: РАО, 1994
22. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994.
23. Психология. Словарь. Под общ. ред. А.В. Петровского. – М., 1990.
24. Селезнева Е.П. Развитие речи детей. – М., 1984.
25. Тихеева. Е.И. Развитие речи детей. – М., 1985.
26. Хрестоматия по логопедии // Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М., 1997. Ч.1.
27. Д.Б.Эльконин. Развитие речи. М. 1964.