Тревога и тревожность в теории научения (бихевиоризме)

Проблемой тревожности занимались и представители поведенческого направления в психологии. Согласно взглядам классиков теории научения, тревожность и страх - очень близкие явления - это эмо¬циональные реакции, возникающие на основе условного рефлекса. Они, в свою очередь, «создают» почву для невротических нарушений [4].
Бихевиористский подход уделяет особое внимание открытому, доступному для наблюдения поведению и воздействию научения и обусловливания. Бихевиористы считали, что «симптомы», которые мы только что обсудили, происходят в результате научения, как и различные формы поведения. Фобии могут возникать как пример классического условного рефлекса. Подобным образом приступы тревожности могут отражать условные эмоциональные реакции, которые распространяются на новые обстоятельства. Другим примером может служить то, что «больное поведение» ипохондрика может усилиться благодаря симпатии и вниманию, которые он или она получают.

1. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990г.
2. Журнал «Семья и школа» № 9, 1988г.- Статья Б.Кочубей, Е.Новикова «Ярлыки для тревожности».
3. Изард К. Психология эмоций. – СПб, Питер, 2000. – 464с.
4. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Минск, ’Унiверсiтэцкае’, 1997г.
5. Психологическая энциклопедия. 2-е изд./ Под редакцией Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 1096с.
6. Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. – СПб, 2001. – 656с.
7. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.