Влияние семьи на положение ребенка в группе

Человеческое «Я», внутреннее содержание личности возникает и формируется не само из себя, а только в процессе общения с окружающими людьми, в котором складываются определенные личные взаимоотношения. И от того, каков характер отношений ребенка с окру¬жающими, во многом зависит, какие именно личностные качества сформируются у него.
Отношения шестилетнего ре¬бенка с окружающими людьми определяются, по мнению советских психологов, потребности ре¬бенка, даже самого маленького, не сводятся к его ор¬ганическим нуждам, которые удовлетворяет взрослый. Уже в первые недели жизни у детей начинает складываться потребность в общении с людьми — особая потребность не биологического, а социального характера. Общение со взрослыми рассматривается как один из важнейших факторов развития ребенка в пер¬вые годы жизни.
Важное значение для психического развития шести¬летнего ребенка имеет общение его с другими детьми. «Одним из решающих факторов общественного воспита¬ния детей, — отмечала А. П. Усова, — является само общество детей, внутри которого и формируется человек как общественное существо.
Благоприятные взаимоотношения со сверстниками рождают у ребенка чувство общности с ними, привязан¬ности к группе. Если же их нет, то возникают состояния напряженности и тревожности, приводящие либо к возникновению чувства неполноценности и подавленности, либо к агрессивности. Это плохо в обоих случаях, ибо может способствовать формированию отрицательного отношения к детям (а иногда и к школе, людям вооб¬ще), мнительности, враждебности, стремлению к уеди¬нению.
Положение в группе определяется как личностными качествами ребенка, так и теми требованиями к нему, которые сложились в группе. Особой любовью, популяр¬ностью среди шестилетних детей пользуются, как пра¬вило, дружелюбные дети, умеющие придумывать и ор¬ганизовывать игры, общительные, развитые в умствен¬ном отношении, имеющие художественные способности, успешно участвующие в занятиях, достаточно самостоя¬тельные, владеющие навыками,...

1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2002. – 366 с.
2. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, 1989.
3. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие / М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 576 с.
4. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии//Собрание сочинений: В 6-ти т. Том 4. Детская психология / Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: Педагогика, 1984.
5. Диагностика межличностного взаимодействия: психодиагностический практикум / Авт.-сост. Л.В. Финькевич. – Мн.: БГПУ, 2003. – 42 с.
6. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. Т. II.
7. Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969. – 320 с.
8. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Мн. 2000. – 432 с.
9. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб.: Питер. 2004. – 480 с.
10. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.
11. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.
12. Некоторые вопросы совершенствования процесса обучения и воспитания. // Под ред. проф. В.М. Ковалгина. Издательство «Народная асвета» Мн. 1970.
13. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
14. Немов Р.С., Кирпичник А. Г. Путь к коллективу. Книга для учителей о психологии ученического коллектива. М., 1988.
15. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. - Киев: Изд-во «Лыбидь», 1988. - 192 с.
16. Общая психология: Курс лекций/ составитель Рогов Е.И. –М., 1995.
17. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А....