Особенности изучения обыкновенных дробей во вспомогательной школе

Новизна материала, содержащегося в разделе математики «Обыкновенные дроби», а также его жизненно-практическая значи¬мость вызывают у школьников большой ин¬терес. Однако дробные числа своими свой¬ствами значительно отличаются от нату¬ральных. Новые качества данного математи¬ческого материала вызывают большие труд¬ности у умственно отсталых учащихся (Н. Ф. Кузьмина-Сыромятникова, М.Н.Перова, С. М. Соколова, И. Г. Терехова, В. В. Эк и др.).
Специальное исследование И. Г. Тере¬ховой (1989) показало, что при существую¬щей методике преподавания обыкновенных дробей ученики вспомогательной школы не усваивают самого главного — способа полу¬чения дробей, значения их числителя и зна¬менателя. Они не осознают дробь как опре¬деленное отношение двух чисел и склонны понимать ее как комбинацию двух само¬стоятельных целых чисел. Однако вопрос об усвоении умственно отсталых учащихся обыкновенных дробей и арифметические действия с ними недостаточно исследован.

1. Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательной школы. // Дефектология. – 1992. - № 4.
2. Алышева Т.В. Усвоения понятия смешанного числа учащимися вспомогательной школы. // Дефектология. – 1991. - № 4.
3. Батажина А. А., Малинкин Н. С. Методическое пособие по воспита¬нию и обучению детей с глубокой умственной отсталостью в воз¬расте от 4 до 10 лет / Под ред. М. И. Кузьмицкой, А. А Ватажиной М., 1971.
4. Бтажнокова И.М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. – 1995г. - №5 – с.30
5. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии: М., 1973. – 175с.
6. Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта: Сб. науч. тр. / Под ред. М. И. Кузьмицкой. М., 1974.
7. Выготский Л. С. Основные проблемы дефектологии. М., 1996.
8. Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно – развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология. – 1999. - № 6 – с.25.
9. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. — СПб.: Речь, 2003. — 391 с.
10. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста. // Дефектология. – 1995г. - №1 – с.42.
11. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. – М., 1971.
12. Лебединская К.С. Степени умственного недоразвития при олигофрении // Отбор детей во вспомогательную школу / Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. — М., 1983.
13. Малиновская Л.Г. Планирование учебного материала по математике в 5 – 9 классах вспомогательной школы. Мн., 1992.
14. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. В.В.Воронковой – М.: Школа-Пресс, 1994. – 416 с.
15. Основы специальной психологии /Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л.И.Солнцева и др. Под...