Учебно-познавательная сфера детей с умственной отсталостью

Особое внимание в педагогической теории и практике как у нас в стране, так и за рубежом обращено на переосмысление концептуальных подходов к обучению детей с нарушениями в интеллектуальном развитии и совершенствование содержания этого обучения в новых социально-экономических условиях.
Л. С. Выготский увидел и вывел на уровень аксиомы значение культурно-исторического развития личности ребенка. Тем самым были заложены основы для понимания движущих причин и условий становления человеческого индивидуума. В трудах Л. С. Выготского доказано, что социальная ситуация воспитания формирует или задерживает процесс расширения зоны ближайшего развития, в которой реализуются потенциальные возможности ребенка. Учёный утверждал, что при эффективном педагогическом воздействии умственно отсталые школьники способны в известной мере овладеть элементарным логическим мышлением, активным осмысленным запоминанием и т.п. Для достижения этого необходимо придать педагогическому процессу особую целенаправленность, системность, включить в него эффективные методы и приемы, которые создают благоприятные условия для обучения умственно отсталых учащихся.
Продолжение идей Л. С. Выготского нашло отражение в трудах его учеников: Л. И. Божович, А. В. Запорожца, Р.Е.Левиной, А. Р. Лурия, Н.Г.Морозовой и Д. Б. Эльконина, внесших весомый вклад в развитие отечественной психологии и педагогики.

1. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии: М., 1973. – 175с.
2. Выготский Л. С. Основные проблемы дефектологии. М., 1996.
3. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. — СПб.: Речь, 2003. — 391 с.
4. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста. // Дефектология. – 1995г. - №1 – с.42.
5. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой – М., 1994. – 416 с.
6. Основы специальной психологии /Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л.И.Солнцева и др. Под ред. Л. В. Кузнецовой — М. 2005. — 480 с.
7. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология».— 3-е изд., перераб. и доп.—М.: Просвещение, 1986.—192 с.
8. Специальная психология / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солн¬цева и др.— 2-е изд., испр. — М., 2005. — 464 с.
9. Учащиеся вспомогательной школы / Под ред. М. С. Певзнер, К. С.Лебединской. — М., 1979.