Особенности смысловой сферы умственно отсталых детей на этапе старшего подросткового возраста

В процессе работы с лицами, имеющими интеллектуальное недоразвитие в наиболее легких его формах, и постоянно проживающими в условиях интерната (оставшихся без попечения родителей в раннем возрасте), на первый план выступают проблемы их социальной адаптации и трудоустройства. Работников социальных служб интересуют вопросы реализации актуальных и потенциальных возможностей таких лиц. Так, наиболее острым вопросом, стоящим перед социальными службами, является вопрос о возможности самостоятельного проживания (без посторонней помощи и опеки) лиц с лёгкой степенью умственной отсталости, а также вопрос о создании для них соответствующих уровню их актуальных возможностей условий жизни и труда.
Однако при изучении психологических особенностей лиц с интеллектуальным недоразвитием традиционно принято делать основной акцент на исследованиях, связанных с дефицитарностью их интеллектуальной сферы, в то время как личностные особенности, особенности эмоционально-волевой сферы, мотивации и ценностно-смысловых образований у данной категории лиц с научной и практической точки зрения освещены неправомерно мало. В психологической литературе, за исключением отдельных небольших исследований (Болтенко В.В., 1971), практически отсутствуют работы, посвященные взрослым умственно отсталым.
Несомненной практической значимостью могут обладать знания именно о личностных особенностях категории лиц с интеллектуальной недостаточностью. Опираясь на них, можно строить прогноз относительно возможности их адаптации в обществе и самостоятельной жизни за стенами специальных учреждений, а также успешности социально - трудовой реабилитации в психоневрологическом интернате.
Осмысленность жизни понимается как переживание личностью целенаправленности, значимости своей жизни, что предполагает наличие идеалов, ценностей и осознанных мотивов, которыми руководствуется человек в своем поведении.
Ценностно-смысловая сфера личности, поскольку она определяет целостность личности и оказывает существенное влияние...

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства: Учебное пособие. — М.: Медицина, 2000. — 496 с.
3. Асмолов А. Г., Братусь Б. С, Зейгарник Б. В., Петровский В. А. и др. О некоторых перспективных исследованиях смысловых образований личности // Вопросы психологии, — 1979. — № 4.
4. Братусь В. С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988.
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб. 2004. – 520 с.
6. Воробьёв Ф. П., Мануйлова А. М., Доильницына Л. П. Выбор факторов риска и оценка их диагностической значимости // Кибернетика и вычислительная техника. — 1987. — Вып. 74.
7. Ганнушкин П. Б. Избранные труды. — М.: Медицина, 1964. — 292 с.
8. Гульдан В.В. Мотивация преступного поведения психопатической личности // Криминальная мотивация. — М.: Наука, 1986. — С. 189—251.
9. Гульдан В.В., Иванников В.А. Особенности формирования и использования прошлого опыта у психопатических личностей // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. — 1974. — Т. 74, вып. 12.
10. Додонов Б.И. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. — 1973. — № 5. — С. 18— 28.
11. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
12. Забродин Ю. М., Сосновский Б. А. Мотивационно-смысловые связи в структуре направленности человека // Вопросы психологии. — 1989. — № 6.
13. Закалюк А. П., Коротченко А. И., Москалюк Л. И. Допреступное поведение и механизм совершения преступления при нарушении критичности пограничного характера Проблемы изучения личности правонарушителя. — М.: Мысль, 1984.
14. Зейгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. — М.: МГУ, 1980.
15. Зейгарник Б. В., Холмогорова А. Б., Мазур Е. С. и др. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психологический журнал. — 1989. — Т. 10, №2.
16. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М. 2002. – 208 с.
17. Зотова О. И. Направленность...