СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ, ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.(УЧИТЕЛЬ ТРУДА)

Теория проблемного обучения разрабатывается в отечественной и мировой педагогике с середины 50-х годов XX столетия. Сегодня теория проблемного обучения - достаточно глубоко разработанная и стройная отрасль педагогической науки. Чем вызвано ее возникновение?
Можно указать несколько причин. До середины 50-х годов методы обучения исследовались по преимуществу с точки зрения деятельности учителя, тогда как сущность учебно-познавательной деятельности учащихся оставалась в стороне. Постепенно нарастало осознание того обстоятельства, что обучение - бинарный, двусторонний процесс, что при изучении этого процесса одинаково важно исследовать и деятельность учителя, и деятельность учащихся. Появилось несколько концепций деятельности обучаемых в учебном процессе. Одной из этих концепций является и теория проблемного обучения, которая по-своему раскрывает сущность познавательной деятельности учащихся, а главное, описывает уровни их познавательной самостоятельности, достигаемые разными методами. Таким образом, возникновение теории проблемного обучения вызвано потребностями самого учебного процесса.
Следующая причина связана с научно-техническим прогрессом. Вторая половина XX века - это эпоха четвертой в истории человечества научно-технической революции: меняются технологии производства (автоматиза¬ция, биотехнология), транспорт, связь, появляются новые материалы (по¬лимеры, чистые металлы), развиваются космические исследования, найдены новые виды энергии (атомная, термоядерная) и т.п. НТР и социальный прогресс все настойчивее требуют, чтобы образование формировало свойства творческой личности, способной к созидательной деятельности в изменившихся условиях существования.
Какая же деятельность считается творческой?
...

1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 2006
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии // Школьные технологии. – 2008. – № 2. – С. 191-201.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. – М., 2005.
4. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. – Волгоград, 2005.
5. Белова Н. Урок-мастерская: приглашение к поиску // Частная школа. – 2007. – № 1.
6. Поташник М.М. Эстафета творчества // Советская педагогика. – 2007. – № 6.