Взаимосвязь уровня тревожности и мотивации достижения у студентов

Актуальность темы исследования. Профессиональная мотивация динамична, изменчива и представляет собой непрерывный процесс, протекающий под постоянным воздействием различных факторов, одним из которых является тревожность. Вопрос о взаимосвязи уровня тревожности и мотивации на успешность деятельности является одним из основных.
Цель исследования – изучить взаимосвязь уровня мотивации с тревожностью.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ к подходам и изучению уровня тревожности и мотивации достижения успеха;
2. Определить уровень тревожности и мотивации ;
3. Определить взаимосвязь мотивации достижения успеха с уровнем тревожности.
Объект исследования – мотивационная сфера.
Предмет исследования – уровень мотивации у студентов.
Гипотеза исследования: мотивация достижения успеха у студентов зависит от уровня тревожности.
Методологическую основу исследования составляют теоретические концепции А.Леонтьева, Л.Божович, Д.Б.Эльконина, Л.Выготский.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психологической литературы;
2. Метод тестирования (Методика измерения уровня тревожности Тейлора, Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т.Элерса);
3. Метод математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена).
Научная новизна и значимость состоит в том, что данная работа расширяет представления об уровне мотивации в достижении успеха у студентов технических специальностей.
Практическая значимость: полученные результаты можно использовать при подготовке к практическим занятиям.
База исследования – УО «Пинский государственный аграрно-технический колледж им.А.Е.Клещева» .
Структура работы: оглавление, ведение, общая характеристика работы, две главы, заключение, список используемых источников, приложения.

1. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В. Петровского – М., 1979 – 514с.
2. Возрастная и педагогическая психология: Христоматия: Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений. Сост. И.В.Дубровина, А.М. Прихожон, В.В. Зацепин – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368с.
3. Волков, Б.С., Волкова, И.В. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч 2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед.специальностям – М.: центр ВЛАДОС, 2005 – 366 с.
4. Гальперин, П.Я. , Запорожец, А.В., Карпова, С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М.;1997. – 373с.
5. Дети и подростки: психология развития/ Д.Шэффер. – 6-е изд. – СПб: Питер, 2003 – 876с.
6. Ермалов , О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник – 2-е изд.: Московский психолого-социальный институт; 2003 – 336с.
7. Карелина А.А. Психологические тесты – В 2-х т. – М.: центр ВЛАДОС, 2003 – 316с.
8. Кле М. Психология подростка. – М.; 1991 – 363с.
9. Козубовский, В.М. Общая психология: личность: учебное пособие – Мн:Амалфея, 2006. – 448с.
10. Кон, И.С. Психология старшеклассника – М.; 1980 – 430с.
11. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 464с.
12. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 583с.
13. Маркова ,А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте – М.; 1983 – 360с.
14. Мухина, В.С. Возрастная психология: Учебник для студ.вузов. – 5-е изд. Стериотип – М.: «Академия», 2000. – 583с.
15. Общая психология: учебное пособие / Под ред. Вайштейна А.А., - Мн.: Тесей, 2008 – 368с.
16. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие – М.: Педагогическое общество, Россия – 1999, - 442с.
17. Основы психологии: Практикум/Ред.- ост. Л.Д.Столяренко. Изд. 3-е, доп. и переработ. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. - 704.
18. Практикум по психологии...