ВЛИЯНИе СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ДЕТЕЙ

Актуальность курсовой работы: в настоящее время существует огромная социальная проблема, проблема девиантного поведения у детей. И одной из форм девиантного поведения является агрессивность. Психологу, педагогу необходимо уметь осуществлять коррекцию и принимать (превентивные) профилактические меры предотвращения агрессивности, которая может носить даже преступный характер. Психологический подход к пониманию агрессии и агрессивности долгое время определялся как концепцией влечения, так и теориями, рассматривающими агрессию как последствие фрустрации (Д.Доллард, С.Розенцвейг и др.). В конце 50-х годов публикации А.Бандуры и Р.Вальтера, А.Басса, А.Берковица, К.Лоренца, Дж. Скотта и др. по агрессии и агрессивности вызвали большой поток экспериментальных и теоре¬тических работ по данной теме.
Цель курсовой работы: изучение влияния стиля родительского воспитания на формирования агрессивности в детском возрасте.
Задачи курсовой работы:
• осуществить теоретический анализ научной литературы по теме стиль родительского воспитания;
• осуществить теоретический анализ научной литературы по теме агрессивность у детей;
• организация и проведение диагностической процедуры;
• анализ эмпирического исследования.
Гипотеза: в данной курсовой работе ставится гипотеза о том, что негармоничный стиль родительского воспитания детерминирует повышенный уровень агрессивности у детей.
Предмет курсовой работы: стиль родительского воспитания, уровень агрессивности детей
Объект курсовой работы: родители и их дети.
Методы и методики: методика «Тест руки» Вагнера, методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ).
База исследования: СШ № 173.
Положения на защиту: 1. причинами агрессивного поведения у детей могут быть используемые родителями неблагоприятные стили семейного воспитания.
Методология исследования: культурно-историческая концепция Льва Семеновича Выготского.
Теоретическая и практическая значимость результатов исследования: результаты проведенного эмпирического...

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психодиагностике. СПб. 2004. – 520 с.
2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия СПб., 1997.
3. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми.– М., 1991.
4. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. – Мн.: 1989. – 128 с.
5. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. /Под ред. М.И. Рожкова. - М.: 2001. — 240с.
6. Диагностика девиантного поведения /Серия «Психологическая диагностика в школе». Выпуск 9 / Составители Шумский П.П.. Дыгун М.А. - Мозырь: РИФ "Белый ветер", 1998. - 16 с.
7. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
8. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М. 2003. – 288 с.
9. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
10. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. – М.: 1986. – 160 с.
11. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
12. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
13. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара. 2004. – 672 с.
14. Раттер М. Помощь трудным детям. М. 1999. – 432 с.
15. Сенько Т. В. Психология взаимодействия. Ч. 3. Личность в семейном социуме. Мн.:2000. – 288 с.
16. Славина Л.С. Трудные дети: избранные психологические труды / Под ред. Чудновского В.Э. М.: 2002. – 432 с.
17. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.:2000. – 512 с.
18. Фурманов И. А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста.– Мн.: НИО, 1997.– 198 с.
19. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В.. Психологическая работа с детьми, лишенными родительской опеки. Мн. 1998.
20. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб. 2003. 336 с.