Социальная адаптация и эстетическое воспитание

Современная социальная ситуация требует от человека быстрого реагирования на происходящие изменения, но часто он бывает не готов к ним. Для того, чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал, развить в себе творческость. Быть постоянно изменяющимся в изменяющемся мире для того, чтобы адекватно реагировать на эти изменения, - это, собственно, и есть проявление творческости, проявление своей неповторимости, уникальности. Выражение собственной индивидуальности связано с переживания своего соответствия жизни, с переживанием ее осмысленности.
Вопрос адаптивных возможностей, способностей человека рассматривается на различных методологических уровнях: в рамках философии, биологии, медицины, психологии. Опцией для всех положений являются достижение определенного равновесия, гемостаза. Психология творческих способностей неоднозначно отвечает на вопрос соотношения творчества и адаптации. Ряд авторов определяет дезадаптивную природу творчества, направленную на разрушение норм и границ как внешних, так и внутренних (С. Грузенберг, Ч. Ломброзо, Н. Слалин, В. Н. Дружинин и др.).
Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности кого воспитания (Б.Т.Лихачев).
Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие.
Гипотеза: эстетическое воспитание влияет на социальную адаптацию детей.
Цель исследования: изучить социализацию детей лишенных родительской опеки.
Задачи исследования:
1. раскрыть...

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: 2002. – 364 с.
2. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям. — СПб., 1994.
3. Кон И. С. Психология ранней юности. – М, 1989.
4. Корель Л.В. Классификация адаптации. Словарь основ¬ных понятий. — Новосибирск, 1996.
5. Леннер-Аксельсон, Полферс И. Психосоциальная помощь населению. (перевод со шведского). – М, 1995.
6. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 – е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
7. Шпиц Р. Психоанализ раннего детского возраста. - М., 2001.
8. Эриксон Эрик Г. Детство и общество. – СПб, 2000.
9. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – Самара, 1997.