Стиль деятельности учителя и самооценка, успеваемость учеников

Основной целью написания данной работы является изучении особенностей влияния индивидуального стиля деятельности учителя на доминирование эмоциональных состояний учащихся.
Среди задач мы можем выделить:
1. Теоретических анализ литературы по проблеме стиля деятельности педагога.
2. Дать характеристику педагогического стиля;
3. Подбор методов исследования проблемы.
4. Изучение особенностей влияния индивидуального стиля деятельности учителя на самооценку и успеваемость учащихся.
Основной гипотезой нашего исследования выступает предположение о том, что индивидуальный стиль деятельности взаимосвязан с успеваемостью и самооценкой младших школьников.
Методологическая база исследования: деятельностный подход, теоретические положения Климова, Марковой.
Объект исследования: влияние индивидуального стиля деятельности на успеваемость и самооценку младших школьников.
Предмет исследования: взаимосвязь индивидуального стиля педагога и успеваемости младших школьников.
Таким образом, выбранная нами тема является весьма актуальной для педагогической психологии и педагогического процесса и требует детальной эмпирической разработки.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование, статистический анализ данных.
Выборка: 10 учителей и 30 школьников.
Теоретическая и практическая значимость:

Характеристика выборки: базой исследования явились ученики гимназии № 174 г. Минска.

1. Андриенко, Е.В. Социальная психология / Е.В. Андриенко – Москва, 2000.
2. Бороздина, Г.В. Психология общения / Г.В. Бороздина - М., «Инфра», 1999.
3. Божович, Л.И. Формирование личности в детском возрасте / Л.И. Божович - М.: Прогресс, 1968. - 422 с.
4. Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте / Выготский Л.С. //. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. С. 416-436.
5. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
6. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / Зимняя И.А. - Р-н-Д., – 1997.
7. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик М., 1987
8. Климов, Е.А. Психолого педагогическая профконсультация учащихся / Климов Е.А. Л., 1975
9. Коптева, С.И., Лобанов, А.П. Познай себя: Актуальные проблемы психологии самосознания / С.И. Коптева, А.П. Лобанов - Мн.: БГПУ им.М.Танка, 2001. - 94 с.
10. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова - М., 1993
11. Поварницына, Л.А. Психологический анализ трудностей общения / Поварницына Л.А. - М., 1987
12. Психологическая энциклопедия. 2-е изд./ Под редакцией Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 1096с.
13. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.
14. Развитие субъективности личности в процессе ее социализации. / Под ред. Я.Л. Коломинского, С.И. Коптевой, А.П. Лобанова. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 1999. – 197с.
15. Реан, А.Л. Психология педагогической деятельности / А.Л. Реан - Ижевск, 1994.
16. Рогов, Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е.И. Рогов Р-н-Д., -1996.
17. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога - 2. / Рогов Е.И. - Москва. – 2001.
18. Рубинштейн, С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л. Рубинштейн - М., 1959
19. Русецкий, В.Ф. Культура речи учителя / Русецкий В.Ф. - Минск.- 1999.
20. Симонов, П.В. Теория отражения и психоотрицания эмоций / Симонов П.В. - М., 1971.
21. Симонов, П.В....