Роль физкультуры и спорта в воспитании подростков юношей и девушек с опорно двигательными проблемами

Актуальность исследования. Нарушение опорно-двигательного аппарата является одной из серьезнейших проблем человеческого сообщества. Численность детей-инвалидов с физическими, интеллектуальными, психическими и сенсорными отклонениями среди населения страны неуклонно возрастает. Если в 1995 году численность детей-инвалидов в России составляла 453,7 тыс. человек, то в 2006 году она возросла до 650 тыс. человек, что составляет 1,8% детского населения. Одна из основных причин инвалидности у детей принадлежит заболеваниям нервной системы, а в группе этих заболеваний максимальное количество приходится на инвалидность, обусловленную детским церебральным параличом.
Большую часть детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата составляют дети с церебральными параличами. Детский церебральный паралич (ДЦП)– это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка. В нашем исследовании мы остановимся более подробно именно на данном нарушении опорно-двигательного аппарата. Дети с тяжелыми двигательными нарушениями, вследствие ДЦП, имеющие статус инвалида, нуждаются в особой заботе, общество обязано предоставить им условия не только для лечения, но и для успешной социальной адаптации, полноценного развития, обучения, получения образования. Данные права провозглашены Конвенцией о правах ребёнка, закреплены Конституцией РФ.
Неоценима роль физкультуры и спорта в развитии и воспитания детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата Специальная физкультура путем использования ограниченных упражнений для больных церебральным параличом, которые не могли освоить основные функциональные движения, может обеспечить возможность наибольшего развития их физической силы.
В настоящее время все большую актуальность приобретает проблема профилактики и медико-психолого-педагогической помощи подросткам с опорно-двигательными проблемами, с детским церебральным параличом. В ряде работ Е.Ф. Архиповой, Л.А. Даниловой, М.И. Ипполитовой, И.Ю....

Как отмечает Всемирная Организация Здравоохранения (2000), в настоящее время в большинстве стран наблюдается резкая тенденция к увеличению числа больных страдающих детским церебральным параличом. Инвалидность детей с церебральной патологией занимает первое место в структуре детской инвалидности по неврологическому профилю, и тяжесть ее обусловлена как двигательными, так и психическими нарушениями. Соответственно, одной из актуальных и социально значимых проблем не только в нашей стране, но и за рубежом является реабилитация детей страдающих этой патологией (Мамайчук И.И., 2000; Мастюкова Е.М., 2001) [15,16,17].
Анализ медицинской и психологической литературы показал, что одна из основных проблем психофизического воспитания и реабилитации подростков с данным диагнозом состоит в том, что неврологическая инвалидность в отличие от взрослой не имеет градаций по тяжести протекания болезни. Т.е. заболевание практически не пересматривается ни в зависимости от осложнения состояния ребенка, ни в связи с положительной динамикой его здоровья, являясь, по сути, пожизненным «ярлыком», что создает устойчивое общественное мнение о необратимости свершившихся в мозге изменений, а отсюда – неверие в возможности ребенка-инвалида (Киллили М, 1998) [8].
Действительно, долгое время считалось, что подростки, страдающие детским церебральным параличом, сильно отстают в интеллектуальном развитии от своих сверстников. Однако последние исследования психологов показали (Мамайчук И.И., 2000; Мастюкова Е.М., 2001) [17,18], что это не совсем так: у большинства детей с ДЦП, интеллект «близок к нормальному», но отличается некоторыми особенностями. Эти особенности различными психологами называются по-разному, поэтому Всемирная Организация Здравоохранения (2000) рекомендует использовать термин Задержка Психического Развития (ЗПР) – более позднее созревание психических функций по сравнению с нормой. При этом отмечается, что задержки психического развития у детей, больных ДЦП, являются обратимыми...