Школьная неуспеваемость.

Значение школьного периода в жизни человека трудно переоценить. Как он складывается – успешно или неуспешно, накладывает отпечаток на всю оставшуюся жизнь человека, на личностные качества, которые формируются под влиянием и в результате тех или иных особенностей школьного периода в жизни человека. Многие проблемы взрослого человека могут быть лучше поняты, если обратиться к его годам обучения в школе. Дело даже не в том, успешно или неуспешно обучался человек, а в том, насколько комфортно он себя в школе чувствовал, с желанием ли каждый день ходил в школу, как складывались его отношения с учителями и одноклассниками. Именно под влиянием этих обстоятельств формируются те или иные личностные качества.
Главная задача школьного обучения – заложить у учащихся такой психологический механизм, который позволил бы всем детям в дальнейшем осуществить процесс самореализации, саморазвития, чтобы познавательная потребность школьников не угасла раз и навсегда еще во время школьного обучения, а чтобы она двигала ими в будущем, чтобы человек во взрослой жизни сохранил тягу к знаниям и получал бы удовлетворение от этого. «Ученик, - писал К.Д. Ушинский, - это не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь».

Библиография.

1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. М., 2002. – 180 с.
2. Бабанский Ю.К. Вопросы предупреждения неуспеваемости. – Ростов-на-Дону, 1972.- 200 с.
3. Блонский П.П. Школьная неуспеваемость. – М., 1961. – 256 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование). - М., 1968. - 302 с.
5. Бударный А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества. Автореферат. - М., 1965 – 219 с.
6. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пединститутов./ Под ред. А.В. Петровского.- М., 1979. – 324 с.
7. Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления.- М., 1977. – 288 с.
8. Гильбух Ю.З. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия. - Киев, 1993. – 191 с.
9. Гонеев А.Д., Ялпаева Н.Я. Основы коррекционной педагогики. – М.,1996. – 178 с.
10. Коломенский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. - Минск, 1969 – 296 с.
11. Кочубей Б., Новикова Е. Лики и маски тревоги // Воспитание школьника – 1990 - №6 – с. 34-41
12. Локалова Н.П. Психодиагностика трудностей в обучении и их преодоление. – М., 2007. – 383 с.
13. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей // Психологическая наука и образование – 1988 №2 – с. 15
14. Менчинская Н.А. Обучение и умственное развитие // Обучение и развитие. - М, 1966. – 244 с.
15. Менчинская Н.А., Колмыкова З.И. Проблемы преодоления отставания в учении. - М, 1963, №4.
16. Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. – Минск, 1977. – 250 с.
17. Мурачковский Н.И. Типы неуспевающих школьников - Советская педагогика, 1965, №7. – 244 с.
18. Мэй Р. Проблема тревоги/ Пер. с англ. Гладкова А. Г. - М., 2001. – 296 с.
19. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.,1997. – 496 с.
20. Психология. Словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского, 2-е изд., испр. и...