Игра как метод воспитания полового развития мальчиков и девочек

Актуальность темы. Проблема воспитания ребенка в зависимости от его пола, позволяющая по-иному увидеть специфику педагогической работы c младшими школьниками, по значимости и актуальности на сегодняшний день не имеет аналогов. Эта проблема тесно связана с гумманизацией педагогического процесса, т.к. задает перспективы дальнейшего участия человека в общественной жизни, готовит к выполнению социальных ролей в обществе и семье. От того, насколько успешно проходит процесс полоролевой социализации в раннем возрасте зависит формирование личности, уверенной в себе, зависит, в конечном счете, эффективность общения с людьми и благополучие отношений в семье. Очень важным является воспитание качеств мужественности и женственности, начиная с детского возраста. Если основы женственности и мужественности не заложить в детях в ранние годы, это может привести к тому, что, став взрослыми, они будут плохо справляться со своими социальными ролями.
Далеко не все педагогические ресурсы используются в сфере воспитания и развития ребенка. К таким мало используемым средствам воспитания относится игра. Игра является одним из методов воздействия на ребенка. Игра относится к косвенному методу воздействия: ребенок не ощущает себя объектом воздействия взрослого, является полноправным субъектом деятельности. Игра – это такое средство, где воспитание переходит в самовоспитание. А между тем, педагогика и психология видят в игре такие важные особенности как: полифункциональность – возможность предоставить личности позицию субъекта деятельности вместо пассивного «потребителя» информации, крайне важные для эффективности учебно-воспитательного процесса.
С учетом вышесказанного, главной целью нашей работы является теоретическое обоснование использования игр в формировании полоролевого поведения мальчиков и девочек.
Проблема исследования – определить, при каких условиях игра является средством формирования представлений о полоролевом поведении мальчиков и...

1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе.//Вопросы психологии.- № 5.-1987.- С.75.
2. Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины.//Вопросы психологии. - №4. - 1991. - с.74.
3. Ариян М.А. Варианты ситуативных ролей для средней школы.//Иностранный язык в школе.- №1.-1985.-С.32.
4. Богословский В.В. Практикум по общей психологии. Под ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1979. С.137-138.
5. Бочарова Н. Некоторые вопросы дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек// Дошкольное воспитание. - 1997. -№ 12.- с. 72-75.
6. Гендерный подход в системе психологического образования // Гендерные исследования: Феминистская методология в социальных науках. Материалы 2-й Международной Летней Школы по Гендерным Исследованиям (Фарос-1998) /ХЦГИ. Харьков, 1998. С. 193-215.
7. Градусова Л.В. Воспитание мужественности у мальчиков в игре.//Воспитание детей в игре.- М.: 1993.
8. Еникеева Д.Д. Сексуальная жизнь мужчины. - М.: Аст-Пресс, 1998. - 719 с. - (Попул. энциклопедия).
9. Еремеева В.Д., Хризман Т. П. Девочки и мальчики – два разных мира. – СПб.: Тускарора, 2001.-256с.
10. Исаев Д.Н.,Каган В.Е. Половое воспитание детей. Медико-психологические аспекты.-2-е перераб. и доп. - Л.: Медицина, 1988. - 160 с.
11. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры //Советская педагогика, 1981, № 8—9, с. 37-47.
12. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов.-М.: Просвещение, 1984.-256с.
13. Никологорский С. Женственность.//Комсомольская правда.-1998. - 11 декабря.- №50. - с.5.
14. Петрусинский В.В. Игры – обучение, тренинг, досуг.- М.: Новая школа, 1994.- 368с.
15. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии.//Вопросы психологии.-1987. - №2. - С.158.
16. Российская педагогическая энциклопедия. Т. 2.- М.: 1999.- С. 166
17. Сухомлинский В.А. Рождение...