Применение модульного подхода в профессиональном обучении дизайнеров (Проблемы современного дизайн-образования)

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что многие вопросы образования в области дизайна не учитывают особенности современного этапа развития дизайна в России, ее экономики, социальных и культурных аспектов. Анализ имеющихся учебных программ по разным дисциплинам, входящим в процесс обучения дизайну, показал, что они рассчитаны на узкую специализацию, не отвечают в полной мере современным представлениям об уровне подготовки выпускников, не формируют в учащихся способности принятия дизайнерских решений в условиях глобализирующегося мира.
Во многих учебных программах элементы теории композиции изучаются в процессе живописной и графической деятельности. Но в жизни человек не всегда сталкивается с изобразительной деятельностью, в результате полученные ограниченные, но важные знания остаются невостребованными. Изучение теории композиции не способствует в достаточной степени выработке целостного подхода к изучаемым явлениям.
Любая умственная деятельность опирается на обобщенные понятия и определения. Под обобщениями понимают качества, свойства, признаки состояния, присущие нескольким или многим объектам.
Не решены многие другие проблемы, возникшие в связи с информатизацией процессов дизайна, с современным развитием педагогики, социологии, экономики. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» образование рассматривается как важнейший фактор формирования нового качества экономики и общества, как движущая сила экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства. Модернизация образования помимо решения других задач должна обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образования в условиях введения образовательных стандартов, отработать и ввести гибкую систему профессионального обучения, создать условия для оказания помощи в выявлении профессиональных интересов и склонностей будущих специалистов.
Современное дизайн-образование должно качественно готовить выпускников учебных заведений, быстро...

1. Агибова И.М., Томадзе-Осетрова О.Н. Реализация интегративно-модульной технологии обучения в довузовской подготовке учащихся// Новые технологии в образовании: Тезисы докладов международной электронной конференции. – 2006. – [Электронный ресурс] – http://www.naukapro.ru/konf2006/3_018.htm
2. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560с.
3. Быковская А. А. Цветоведение и колористика в деятельности дизайнера: Электронное учебное пособие. – ТГУ им. Г. Р. Державина. – 2008.– (CD-R)
4. Багдасаров А.Э. Некоторые проблемы интеграции при создании новых программ//Нетрадиционные методы обучения и воспитания: материалы всероссийского научно-практического семинара. – Обнинск, 1990. – С.15.
5. Балла О. Человек и его вещи: К истории бытовой чувственности ХХ века, или торжество дизайна//Знание-сила. – 2001. – №4. – [Электронный ресурс] – http://www.znanie-sila.ru/
6. Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования. – СПб,: Радом, 1997. – 226с.
7. Беспалько В.П. Теория создания и применения: Учебник. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 192с.
8. Герасев В.А. Концепция школьного непрерывного дизайн-образования//Совершенствование непрерывного художественно-педагогического образования в регионе: содержание, проблемы, перспективы развития: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции (9-10 января 2002 года). – Магнитогорск, 2002. – С. 127.
9. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 512с.
10. Грашин А.А. Дизайн детской развивающей предметной среды: Учеб. пособие. – М.: Архитектура-С, 2008. – 296с.
11. Губский А. Патрик Ле Кеман: роль дизайнеров будет расти//Ведомости. – 2009. – 23 марта. – №50(2320).
12. Денисов А.П., Рязанова В.Н. Практическая реализация интегративно-модульной системы начального профессионального образования //Актуальные проблемы интеграции средней и высшей ступеней региональной системы непрерывного...