Развитие культуры поведения младших дошкольников.

Введение.
Воспитание культуры поведения ребенка - целенаправленный процесс приобщения детей моральным ценностям человечества и конкретного общества. Данная проблема рассматривается в рамках нравственного воспитания дошкольников.
Со временем ребенок овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношения, присваивает, то есть делает своим, принадлежащим себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе.
Дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Ребенок, приходя в этот мир, впитывает в себя все человечное: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения и умозаключения, подражание взрослым.
Задачей взрослого на данном этапе развития ребенка является необходимость стать для дошкольника таким образцом для подражания, развивать и совершенствовать положительные нормы и правила поведения.
Известно, что в дошкольном возрасте ведущим типом деятельности является игровая, значит, большая роль при формировании нравственных качеств отводится игре, где ребенок взаимодействует со сверстниками и взрослыми. В игровой деятельности взрослый может наблюдать за развитием тех или иных качеств ребенка и направлять их развитие в нужное русло. Ведь наблюдение – это целенаправленный процесс восприятия действительности, которое дает реальную оценку окружающему.
Проблемой воспитания культуры поведения у дошкольников посвящено немало работ известных педагогов и психологов, таких как Л.А. Пеньевская, А.М. Виноградова, И.С. Демина, Л.П. Князева, Л.П. Стрелкова и другие. Они занимались проблемой гуманного отношения к окружающим. Исследованию проблемы дружбы между дошкольниками посвящены работы А.А. Аржановской, В.П. Залогиной, Т.А. Марковой, А.В. Булатовой и других. Проблема воспитания отзывчивости и взаимопомощи изучалась в дошкольной педагогике Ф.С. Левиной – Щириной, Т.А. Пониманской, М. Мирзаабдулаевой, А. М. Виноградовой. Методику...

Заключение.
В ходе проведения теоретического и практического исследования по данной теме было подтверждено, что формирование нравственного поведения у младших дошкольников будет эффективным, если рассматривать игровую деятельность как ведущую и организовать специальную систему наблюдений.
Конечно, культура поведения не ограничивается детским обществом. Она реализуется и во взаимоотношениях со взрослыми, но в общении ребенка со сверстниками выполняет более многогранную роль. Если ребенок вежлив и приветлив со взрослыми, готов им помогать и сотрудничать с ними, это всегда вызывает у них положительную реакцию. Аналогичное поведение в отношении со сверстниками может вызвать, как это ни странно, и противоположную реакцию: порой детей удивляет слишком воспитанный ребенок, они могут даже смеяться над него хорошими манерами. Значит, воспитание культуры поведения и взаимоотношений должно, с одной стороны, предполагать и включать обучение принятым в обществе нормам и правилам поведения, а также формам их выражения в словах, мимике, жестах, поступках, с другой стороны – быть ориентированно на ту социальную среду, в которой их станут применять.
Несомненно, главное во взаимоотношениях между людьми – их истинное отношение друг к другу, искренность, доброжелательность, готовность к сопереживанию и помощи. Но важно и то, в какой форме человек выказывает свое искренне отношение к другим людям.
Итак, воспитание культуры поведения у дошкольников является основой для формирования полноценной и всесторонне развитой личности, а основной задачей взрослого является постоянное наблюдение за развитием детей и своевременная коррекционная помощь в проблемных ситуациях.
То, что эта проблема остается актуальной и сегодня, доказывается необходимостью определения условий, способствующих эффективному формированию нравственного поведения младших дошкольников. Для этого нами была проведена экспериментальная работа, направленная на формирование качественно нового уровня развития...