Предметная деятельность как ведущая деятельность в раннем возрасте

...
При усвоении общественно выработанных способов действий с предметами происходит формирование ребенка как члена общества, включая его интеллектуальные и физические силы.
В связи с этим данная работа будет посвящена исследованию предметной деятельности и ее роли в развитии ребенка раннего возраста.

В раннем возрасте изменяются социальная ситуация развития и ведущая деятельность ребенка. Ситуативно-деловое общение со взрослым становится формой и средством организации предметной деятельности ребенка. Взрослый выступает не просто источником предметов и помощником в манипуляциях ребенка, но участником его деятельности и образцом для подражания. Возникает совместная деятельность ребенка и взрослого. Ведущей становиться предметная деятельность, в которой ребенок осваивает общественно выработанные способы действий с предметами.
К числу действий, особо значимых для ребенка в раннем детстве психологи относят соотносящие и орудийные действия.
В рамках предметной деятельности в раннем возрасте происходит интенсивное психическое развитие ребенка по нескольким линиям, среди которых главными являются речь, как средство фиксации и закрепления детских обобщений; наглядно-действенное мышление, в процессе которого ребенок устанавливает связи между предметами. Обобщение предметов по их функции первоначально возникает в орудийных действиях. При освоении орудийных действий в предметах выделяют наиболее существенные и общие признаки, что приводит к формированию обобщений, приобретающих характер понятий. Функционально-предметные образования, сформированные в практической деятельности ребенка, отражаясь в его сознании, вызывают качественно новые формы обобщения; восприятие, развивающееся в процессе овладения соотносящимися и орудийными действиями с игрушками, которые в свою очередь способствуют ориентации ребенка на различные свойства предметов; начало символической игры; самопознание.
...