Характер, его типология и формирование

В буквальном переводе с греческого характер означает чеканка, отпечаток. В психологии под характером понимают совокупность индивидуально-
своеобразных психических свойств, которые проявляются у личности в типичных условиях и выражаются в присущих ей способах деятельности в
подобных условиях. Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к
действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках. Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с
темпераментом и способностями. Темперамент на форму проявления характера, своеобразно окрашивая те или иные его черты. Так,
настойчивость у холерика выражается кипучей деятельности, у флегматика - в сосредоточенном обдумывании. Холерик трудится энергично,
страстно, флегматик - методично, не спеша. С другой стороны, и сам темперамент перестраивается под влиянием характера: человек с сильным
характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления. С характером неразрывно
связаны и способности. Высокий уровень способностей связан с такими чертами характера, как коллективизм - чувство неразрывной связи с
коллективом, желание работать для его блага, вера в свои силы и возможности, соединенная с постоянной неудовлетворенностью своими
достижениями, высокой требовательностью к себе, умением критически относиться к своему делу.
Цель и задачи работы рассмотреть понятие характера, типологию характера, формирование характера.
1.Характер: понятие, структура
Характер - это неразрывное целое. Но изучить и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив в нем отдельных сторон или
типичных проявлений (черт характера). Общие черты характера проявляются в отношениях личности к общественным обязанностям и долгу, к
людям, к самой себе. Отношение к общественным обязанностям и долгу прежде всего проявляется в отношении личности к общественному
труду. В этой связи выявляются...

Знание типа темперамента и умение определить тип у конкретного человека или группы людей помогает человеческой личности найти подход к
конкретному человеку и лучше построить отношения с ним и в коллективе.
Совершенно необходимо принимать во внимание мотивы поступков, так как различия в мотивах определяют и различия в воспитательных
мероприятиях, которые должны быть осуществлены учителем в ответ на тот или иной поступок учащегося.
Индивидуальный подход требует опоры на то положительное, что уже есть у каждого ребенка в области его интересов, отношений к людям, к
отдельным видам деятельности и т. д. Всемерно развивая уже имеющиеся ценные черты, поощряя положительные поступки, педагог легче может
добиться преодоления отрицательных черт характера у детей. 
Многие из них искренне переживают свое неумение самостоятельно, настойчиво и решительно действовать. Волевые качества можно
воспитывать у человека. И. П. Павлов подчеркивал, что человек - это единственная система, способная регулировать сама себя в широких
пределах, т. е. может самосовершенствоваться. Слабовольные люди при продуманной педагогической работе с ними могут стать активно
деятельными.