Особенность развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста в процессе обучения

Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать,
решать сложные логические задачи.
Однако опыт современной школы показывает, что существуют различия между учениками. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем
у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Цель данной работы не
состоит в том, чтобы исследовать одаренных детей и способствовать их дальнейшему развитию, а в том, чтобы развить творческие способности у
детей.
Изучением проблемы творчества, творческой активности занимались и занимаются многие педагоги, психологи, методисты: Л.С. Выготский, А.М.
Матюшкин, Г.И. Щукина, Ф.Я. Байков, М.И. Бойцов, А.И. Денисов, Н.А. Ковина, Л.С. Беляева, Х.Х. Габраль, Л.Л. Литвиненко, В.В. Мерцалова, А.Н.
Леонтьев, М.Н. Скаткин, Я.И. Пономарев Т.И. Шамова и другие.
Большинство детей с большим интересом ждут поступления в школу, но вскоре после начала занятий у некоторых детей энтузиазм угасает, а у
кого-то напротив он появляется, это зависит от многих факторов. На мой взгляд на данном этапе особая роль отведена не только педагогу, но и
родителям.
Нормальные дети обладают разнообразными потенциальными способностями.
Задача образования – выявить и развить их в доступной и интересной детям деятельности. Очень часто о художественных, литературных и
иных работах детей, слышишь восклицание: «Ну, это удел одаренных, талантливых, способных!». Однако вызывающие восхищение работы в
наших условиях выполняют обычные дети, и притом все. Просто я считаю, что развить способности – это, значит, вооружить ребенка способом
деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его творческих способностей.
«Способности не просто проявляются в труде, они формируются, развиваются, расцветают в труде и гибнут в бездействие».
Наиболее эффективный путь развития...

Таким образом, в работе решены следующие задачи:
1. Выявлены сущностные характеристики творческих способностей личности
2. Определены особенности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста
3. Описаны методы и приемы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Универсальные творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения
их творческой деятельности различного рода.
Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени
необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в младшем школьном детстве.
Детям младшего школьного возраста нужна настоящая помощь и поддержка взрослых. Помощь учителей и родителей заключается в том, чтобы
научить ребенка творить и направить проявившийся талант, как говорят «в нужное русло».
Одним из основных принципов обучения является принцип от простого к сложному. Этот принцип заключается в постепенном развитии
творческих способностей.
В процессе организации обучения развитию творческих способностей большое значение придается общедидактическим принципам: научности,
систематичности, последовательности, доступности, наглядности, активности, прочности, индивидуального подхода
Все занятия по развитию творческих способностей проводятся в игре. Для этого нужны игры нового типа: творческие, развивающие игры,
которые при всем своем разнообразии объединены под общим названием не случайно, они все исходят из общей идеи и обладают характерными
творческими способностями.
Для эффективности развития творческих способностей у детей необходимо соблюдать условия:
- развитие способностей нужно начинать с самого раннего возраста;
- задания-ступеньки создают условия, опережающие развитие способностей;
- творческие игры должны быть разнообразны по своему содержанию, т.к. создают атмосферу свободного и...