Личностно-педагогические качества педагога: проблемы и перспективы

Профессия Учителя, Педагога, как и профессия врача - одна из древнейших. В ней аккумулирован тысячелетний опыт преемственности
поколений. По сути, педагог - это связующее звено между поколениями, носитель обшественно-исторического опыта. Общественно-культурная
целостность народа, цивилизации в целом, обусловлены ролью школы, Учителя. В меняющемся мире профессий, общее количество которых
насчитывает несколько десятков тысяч, профессия Учителя (Педагога) остается неизменной, хотя ее содержание, условия труда, количественный
и качественный состав меняются.
Деятельность педагога несет в себе много специфических способностей. И самой существенной особенностью профессионально-педагогической
деятельности является то, что это есть взаимная деятельность учителя и ученика; деятельность учителя есть деятельность по управлению
деятельностью ученика. И мастерство учителя главным образом проявляется в том, как и в какой мере он оказывается способным поставить
ученика в позицию субъекта деятельности. Существенной специфической особенностью является и то, что эта деятельность осуществляется
через взаимодействие личностей учителя и ученика, а значит такое взаимодействие является совместной деятельностью.
Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей.
Остальные взрослые люди, включая родителей ребенка, заняты своими профессиональными проблемами и домашними заботами и не могут
много времени уделять детям. Если бы обучением и воспитанием детей не занимались педагоги, то через несколько поколений общество
прекратило бы свое развитие. Новое поколение людей оказалось бы просто недостаточно подготовленным для того, чтобы поддерживать
социальный, экономический и культурный процесс. В современном цивилизованном обществе педагог является фигурой, которая требует
особого внимания. Прогрессивные педагоги и общественные деятели всегда подчеркивали роль личности учителя в обучении и...

Вдумчивое, внимательное отношение учителя к каждому ребенку и детскому коллективу в целом имеет решающее значение для его авторитета
в глазах учащихся как учителя и наставника.
В литературе выделяются и подробно описываются десять групп педагогических умений. Наиболее важными из которых нам представляются
умения, способствующие достижению высоких уровней общения; умение понять позицию другого в общении, проявить интерес к его личности,
ориентация на развитие личности ученика; умение интерпретировать и "читать" его внутреннее состояние по нюансам поведения, владения
средствами невербального общения, умение вставать на точку зрения ученика; умение создавать обстановку доверительности, терпимости к
другому человеку; преимущественное использование организующих воздействий по сравнению с оценивающими; преобладание
демократического стиля руководства; а также приемы постановки широкого спектра коммуникативных задач, главными из которых являются
создание условий психологической безопасности в общении и реализация внутренних резервов партнера по общению.
Таким образом, мы можем видеть насколько сложен труд учителя, каких психологических затрат он требует от педагога.
В процессе общения учителя с учащимися его отношение к детям обязательно складывается и на отношениях детей к учителю.
Складывающееся в учебно-воспитательном процессе необходимое взаимопонимание между учителем и учениками оказывает серьезное
влияние на успешность педагогической деятельности.
Деятельность учителя и деятельность ученика имеют общую цель и осуществляются в деловом содружестве, в органической взаимосвязи
обучающего и обучаемого. Поэтому не случайно в практике школы конечные результаты педагогической деятельности учителя принято
оценивать по успехам учащихся. Однако в этом едином процессе конкретные виды действий учителя и ученика по своему психологическому
содержанию не одинаковы, имеют свои специфические особенности. Деятельность учащихся направлена на активное...