ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У ПОДРОСТКОВ

Актуальность исследования.
Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то нормой, проблемное поведение часто называют девиантным,
отклоняющимся. Девиантное поведение - это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы
психического здоровья, права, культуры или морали.
В отклоняющемся поведении поступок может проявляться в виде действия или бездействия человека, выражаться в словах или
отношениях к чему-либо, в виде жеста, взгляда, тона, речи, смыслового подтекста, в виде деяния, направленного на преодоление каких-то
препятствий или ограничений и т.д.[3].
При таком разнообразии проявлений и выражении поступка как части, единицы социального поведения само поведение человека может
быть охарактеризовано как более многогранное, разнообразное и разностороннее.
Необходимо отметить то, что поведение охватывает все поступки человека целиком, как особый вид взаимодействия с окружающей
средой. В поведении имеется внутренний план действия в котором проявляются сознательно выработанные, намерения и цель деятельности,
прогноз ожидаемого результата и сам результат. То есть поведение выступает как единство мотивационно-ценностной и операциональной
сторон человеческой деятельности. Отсюда мотивы, которыми руководствуется человек, в конечном счете, определяются не тем, что человек
думает о своих поступках, а общей линией поведения на протяжении длительного времени в различных условиях.
Подростковый возраст представляет собой группу повышенного риска. Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного
возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции. Во-вторых, пограничность и неопределенность
социального положения юношества. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы
контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие...

Подростковый возраст представляет собой группу повышенного риска. Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста,
начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции.
Во-вторых, пограничность и неопределенность социального положения юношества.
В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные на
соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и
самоконтроль, еще не сложились или не окрепли.
Теоретический анализ нашей работы показывает, что девиантное, или отклоняющееся, поведение - понятие социально-психологическое, так как
обозначает отклонение от принятых в данном конкретно-историческом обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков
и высказываний, совершаемых в рамках психического здоровья.
Изучение проблемы выявления психических особенностей агрессивной личности не является процессом завершенным. В нашей работе мы
рассмотрели одну из сторон этого процесса - важность и необходимость учета психологических особенностей личности подростка при выборе
способов коррекционного воздействия на личность.
Дальнейшая перспектива видится в разработке необходимых программ для школьников среднего и младшего звена, а так же для дошкольного
возраста.
Кроме того, предположенные нами совокупность психологических характеристик, обусловливающих агрессивное поведение, расширено или
снижено в зависимости от особенностей возраста и других состояний школьников.
Далее может стать перспективным разработка программы занятий - тренингов с учителями, родителями по эффективному применению
программы психологической коррекции особенностей личности агрессивных учащихся разных возрастных категорий.
Расширение сферы практического воздействия психологического характера - это залог формирования адекватных условий жизни учащихся, как
в школе, так и дома.