Исследование ценностных ориентаций подростков и мотивации их учебной деятельности (проблема потери интереса к учебе)

Актуальность данной проблемы состоит в том, что ценностные ориентации подростков в реформируемом обществе, их структура и динамика
представляют особый интерес в плане целенаправленной организации воспитания подрастающего поколения. Эта проблема приобретает особую
значимость в условиях социально-экономической и духовно-культурной трансформации общества вызванной ситуацией переходного
периода, сопровождающегося кардинальной переоценкой политических и экономических ценностей.
Теоретико-методологические принципы изучения данной проблемы заложенны в работах российских специалистов в области социологии
молодежи А.И. Запесоцкого, С.Н.Иконниковой, ВТ. Лисовского, А.А. Козлова, Ю. Колесникова, Л.Я. Рубиной, Т.Э. Петровой, Е.Г. Слуцкого. [20,
с.140]. Подростки рассматриваются как специфическая социально-демографическая группа, переходность положения которой определяется
особенностями образовательного воспроизводства знания и включения подростков в общественную практику. Специфика положения подростков
в обществе определяет и особенности динамики ее ценностных ориентаций [38,с.105].
Понятие ценностной ориентации неоднократно становилось в центр многочисленных исследований видных зарубежных и российских ученых,
таких как В.Б Ольшанский, А.Г. Здравосмыслов, А.И. Запесоцкий, С.Н. Иконникова, Н.И. Лапин, В.А.Ядов, М.С. Каган, А.А. Козлов, А.Г. Кузнецов,
И.С. Кон, С.А. Кугель, Н.Д. Никандров, В.Ф. Левичева, Н.Э. Смирнова, Е.Г. Слуцкий, И.А.Сурина, В.Д. Тугаринов, В.И Чупров и др. [18,с.42].
Объект исследования – ценности и ценностные ориентации подростков.
Предмет исследования – ценности и ценностные ориентации подростков и потеря интереса к учебе как психологическая проблема.
Гипотеза – мы предполагаем, что в современных условиях ценности и ценностные ориентации подростков наполнились иным
смыслосодержанием, что в значительной мере препятствует развитию интереса к учебной деятельности.
Цель – определить систему ценностей и ценностных ориентаций...

Человек живет в мире вещей, явлений, предметов, отношений, поступков из всего этого многообразия в процессе жизнедеятельности он
выделяет то, что имеет для него определенную ценность, смысл, что позволяет ему удовлетворить потребности и интересы, реализовать себя.
По сути все, что окружает человека, все, с чем он сталкивается, оценивается им с точки зрения «нужного-ненужного», «ценного-бесполезного».
Другими словами, все соотносится с целями человека, его устремлениями и желаниями. Что-то для человека очень важно, что-то важно, но в
меньшей степени, а что-то неважно вовсе. В результате этих оценок возникает ориентация человека на те или иные ценности, а их
совокупность образует систему ценностных ориентаций личности.
Совокупность сложившихся, устоявшихся ценностных ориентаций – своего рода «ось сознания», с которой «согласуются» действия и поступки
человека, которая обеспечивает устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения и деятельности [37, с.112].
Рассмотрев данную тему, мы пришли к выводу, что в современном обществе наблюдается прагматическая направленность личности
подростка. А одной из ведущих ценностей является материальное благополучие как основа удачной жизнедеятельности человека в обществе
на современном этапе.
Таким образом, та гипотеза, которую мы выдвинули в начале работы, полностью подтвердилась. В своем исследовании мы также выполнили
все стоящие перед нами задачи. Цель исследования на наш взгляд достигнута.
Основные выводы, которые мы можем сформулировать по результатам наших исследований состоят в том, что:
1. У подростков 14-15 лет социальные мотивы выражают возникающую потребность занять новое положение среди окружающих, а именно
положение взрослого, и стремление выполнять связанную с этим положением серьезную, общественно значимую деятельность. Вместе с тем
у них, имеется и определенный уровень развития познавательных интересов. Поэтому вначале и те и другие мотивы обеспечивают...