Конституционные гарантии права на образование

Актуальность темы. Совсем недавно, около десяти лет назад на рынке образовательных технологий появились так называемые школы или курсы
дистанционного обучения. Суть их заключалась в том, что, получая от преподавателя учебные материалы, студент самостоятельно изучает
конкретный предмет (курс). Таким образом, преподаватель является организатором процесса «самостоятельного» изучения курса дисциплин.
В последние 2-3 года дистанционное обучение (ДО) в России стремительно развивается. Этому способствует в первую очередь понимание его
экономической выгодности по сравнению с традиционной формой обучения, причем не только для корпоративных заказчиков, избавляющихся от
необходимости нанимать дорогостоящих тренеров или оплачивать длительную учебу сотрудников с отрывом от производства, но и для вузов.
Тем не менее процесс внедрения дистанционных технологий в образовательную практику протекает гораздо медленнее, чем можно было бы
ожидать. В настоящей статье мы рассмотрим факторы, сдерживающие развитие ДО в России.
В настоящее время в России на уровне государства дистанционная форма обучения законодательно не принята. Организации, проводящие
обучение, имеют право лишь на использование дистанционных технологий в образовании. При этом, если подразумевается выдача
сертификатов государственного образца, обучение полностью дистанционным быть не может, поскольку хотя бы небольшая его часть должна
проходить в очном режиме, например итоговое экзаменационное тестирование. Однако здесь есть и положительный фактор: дистанционные
технологии можно применять как в заочном (т.е. классическом дистанционном), так и в очном обучении - причем совершенно "легально".
Казалось бы – это похоже на знакомую нам заочную систему обучения, но разница в том, что заочное образование - поточное. Это общий для
всех учебный план, общие сроки сдачи контрольных и курсовых работ, сессия зимой и летом в определенные сроки. Дистанционное
образование - это учеба по индивидуальному...

Таким образом в ходе проведенного исследования мы выяснили, основные причины свидетельствующие о необходимости внедрения
дистанционного обучения праву, да и не только, в нашей стране.
Первая причина состоит в том, что с представленных позиций именно эта форма в наиболее полной мере отвечает требованиям
корпоративного обучения, принимая во внимание достижение целей обучения в кратчайшие периоды времени и расходы на организацию
системы обучения. Эта форма обучения особенно актуальна для России с ее огромными территориями и сосредоточием научных центров в
крупных городах.
В конце 90-х годов ХХ века все заметнее становилась тенденция к информатизации сферы образования. Создаются электронные учебники,
разрабатываются автоматизированные системы обучения.
Университеты разных стран мира, крупные промышленные корпорации обратили внимание на возможность использования компьютерных
телекоммуникационных технологий для организации дистанционного обучения. Разработанные компьютерные технологии позволили обеспечить
эффективную обратную связь как при организации передачи учебного материала по изучаемому курсу, так и при общении обучаемого с
преподавателем, ведущим данный курс. Это вторая причина, объясняющая повышенный интерес к дистанционной форме обучения.
Третья причина связана с возрастающими образовательными потребностями в обществе. Именно они диктуют необходимость таких форм
обучения, которые соответствуют конкретным условиям, запросам и индивидуальным особенностям обучаемых.
Четвертая причина связана с тенденциями развития информационных технологий, открывающих новые возможности в интеллектуализации
автоматизированных систем и их пользовательского интерфейса. Глобальная сеть Inte
et открыла доступ к информационным серверам,
находящимся в различных точках земного шара. Растет пропускная способность сетей, позволяя территориально разобщенным людям вести
диалог в реальном масштабе времени. Уже сегодня живя в России можно пройти дистанционное...