Индия – современная и древняя (письменность, литература)

Актуальность темы контрольной работы определяется тем, что познания в истории древней культуры непременно приведут нас к науке
педагогике в современном её видении. Индия древняя страна возрастом примерно 8 тыс. лет. Цивилизации Древнего Востока, в частности
Индии, дали человечеству бесценный опыт, без которого невозможно представить дальнейшие витки мировой школы и педагогики: возникли
первые учебные заведения, были предприняты первые попытки осмыслить сущность воспитания и образования. Педагогические традиции, в том
числе индийские, повлияли на воспитание и обучение в более поздние времена.
Целью контрольной работы является комплексный анализ развития школ и педагогике в целом.
- детально рассмотреть даты, а также историю возникновения письменности и литературы;
- определить проблему происхождения древнеиндийской школы;
- выявить древних мудрецов создавших научные школы;
- проанализировать влияние древнего образования на современную науку.

Практическое использование методов воспитания ставит перед учителем вопрос о выборе адекватного метода и техники использования.
Согласно науке, это зависит от многих факторов: цели и содержания воспитания, от степени воспитанности учеников, уровня развития
межличностных отношений, авторитета и опыта педагога, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Абсолютно "правильных"
методов на все педагогические ситуации не существует. Воспитатель пользуется для достижения целей обычно комплексом методов, создавая
стратегию воздействия, рассчитанную на определенное время. Педагог-мастер владеет разными методами и находит оптимальные их
сочетания для конкретной ситуации. Шаблон здесь противопоказан. А так как современная отечественная педагогика ищет новые парадигмы
воспитания, поэтому ей интересны имеющиеся в мире педагогические концепции. В настоящее время научное сопоставление педагогических
систем и теорий в разных странах, в том числе таких древних как Индия, имеет две главные функции. Первая состоит в получении данных и
теоретической информации, которая помогает международным организациям принимать решения по развитию образования в разных странах,
оказывать помощь, координировать научную деятельность разных стран. Вторая задача в изучении зарубежной педагогики и школы состоит в
обеспечении переноса опыта на родную почву. Ученые считают, что знание педагогической практики и науки разных стран, изучение их опыта
воспитания поможет решать проблемы в собственной стране, оно стимулирует осмысление и оптимальное построение своей педагогической
системы. Вот причина, почему мы пытаемся сегодня открыть новые страницы познания этой до сих пор так и не разгаданной страны - Индия.
Список использованной литературы