Основные направления и содержание деятельности школы и районного отдела культуры (на примере Актанышского района)

В современном обществе одной из важнейших задач воспитательной системы выступает задача помощи воспитанникам в личностном и
профессиональном самоопределении, то есть перед всеми учреждениями, занимающимися вопросами развития ребенка встает необходимость
формирования не дисциплинированного исполнителя, а творческого человека, способного к самообразованию и непрерывному личностному
росту.
Единая развивающая образовательная среда представляет из себя совокупность школы и внешкольных учреждений, а также мероприятий,
реализуемых ими. То есть это совокупность материально-технических, информационных и психолого-педагогических условий, влияющих на
культурное развитие и самоопределение детей и школьников во внешкольном пространстве. Это среда заботы, интереса, деятельности,
культуры.
Воспитательный потенциал такого единого культурно-образовательного пространства определяется существованием и развитием общности
взрослых и детей на принципах равенства и взаимного уважения. Современная воспитательная система это открытая система, и потому в ее
развитии большую роль играет внешняя среда. Педагоги должны стремиться расширить воспитательную среду школы через организацию
сотрудничества с социокультурной средой.
Воспитательное пространство школы - это результат созидательной и интегрирующей совместной деятельности участников воспитательного
процесса. Образовательный процесс необходимо проектировать так, чтобы он во всех своих аспектах соответствовал потребностям ребенка. В
свою очередь, системообразующей деятельностью культурно-досугового учреждения является творчество. Воспитательная задача в данном
случае - в постепенном превращении деятельности детей, которую они организуют совместно со взрослыми, в созидательную самодеятельность.
В современных условиях происходит все большая интеграция общего образования и культурно-досуговой деятельности детей, что способствует
развитию личности ребенка, его творческих способностей. В селе центром досуговой...

Таким образом, взаимодействие школы и районного отдела культуры осуществляется, как правило, по двум направлениям:
1. Организация культурно-досуговой деятельности школьников в районном поселке, в сельской местности на базе культурно-досугового
учреждения, а именно – районного Дома культуры и сельского Дома культуры;
2. Организация обучающих, методических семинаров для учителей, социальных педагогов и педагогов организаторов сельских школ.
При этом, взаимодействие между школой и учреждениями культуры на селе является достаточно органичным процессом и выступает как
оптимальное условие культурно-досуговой деятельности школьников.
В условиях дефицита средств органов местного самоуправления на развитие культурно-досуговой сферы, должна быть разработана
эффективная экономическая законодательная база, способствующая дополнительному финансированию культуры спонсорами, меценатами,
богатыми людьми.
Сегодня можно рекомендовать заведующим отделами, управлениями культуры и образования, работникам районных домов культуры, сельских
домов культуры взвесить все возможности каждого населенного пункта, где имеются культурно-досуговые учреждения, и выйти с
предложениями к главам местных администраций решить вопросы о взаимодействии сельских школ и указанных учреждений.
Культурно-досуговое учреждения - это центры общения, обмена опытом, реализации своих творческих идей многих самодеятельных
коллективов и просто людей. Это центры культуры и отдыха. Цель культурно-досуговой работы - воздействие на личность ребенка.
Районному Дому культуры Актанышского района почти 40 лет. Тысячи юных актанышцев прошли через разнообразные кружки Дома культуры, а,
став взрослыми, приводят сюда своих детей.
Здесь каждый находит дело по душе: одни танцуют, рисуют, вышивают, занимаются лепкой и мягкой игрушкой, других влечет мир науки,
исследований, третьи занимаются спортом.
Дети бегут сюда, для них Дом культуры дом, где все их любят, ждут. Атмосфера культуры царит повсюду,...