Экспериментальное психологическое изучение коммуникативных способностей подростков с целью выявления причин, вызывающих затруднения в общении

Для развития человека важен каждый возраст. И все же подростковый возраст занимает особое место в психологии. Подростничество – это
самый трудный в сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.
Главное содержание подросткового возраста доставляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются
качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного
поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей
подросткового возраста. Рассмотрев эти особенности, используя данные отечественной психологии, в работах Л.И. Божович., В.В. Давыдова,
Т.В. Драгуновой, И.В. Дуровиной, А.Н. Марковой. Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина и д.р. [3, 4, 13, 14, 18, 20, 24, 25, 27, 28, 30, 31, 33].
Известно, что к началу подросткового возраста учебная деятельность имеет свое ведущее значение в психологическом развитии учащихся.
Ведущим видом деятельности, по мнению Драгуновой Т.В., Кона Н.С. и др., становится общение. [4, 8, 11, 13, 14, 15, 17].
Эти исследователи, так или иначе, сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для подростков общение со сверстниками т.к.
оно находится в центре жизни подростка, во многом определяет все остальные стороны его поведения и деятельности. Л.И. Божович [3]
отмечает, что если в младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у
подростков, наоборот, привлекательность занятий и интересы в основном определяется возможностью широкого общения со сверстниками. В
процессе общения у подростков могут возникать различные затруднения.
Такие трудности в общении являются одной из сложных проблем в психологии. Проблема затруднений (или «барьеров» общения) в качестве
объекта специального исследования изучается отечественными и зарубежными психологами с середины 20 века...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Первый из выводов дипломной работы заключается в том, что, рассматривая причины и факторы, осложняющие общение подростков, следует
обратить внимание на возрастные особенности.
Подростковый возраст традиционно является трудным в воспитательном отношении. Об актуальности проблем психологии подростка
свидетельствует наличие обширной литературы.
Наиболее массовыми причинами, вызывающими трудности общения у подростков является эмоциональная неустойчивость, робость,
осторожность, подозрительность, эгоистичность, зависимость от группы, от общественного мнения, недисциплинированность, плохой
самоконтроль и др. Анализ полученных данных исследования, направленного на выявление уровня коммуникативных способностей, показал
следующие результаты: выявляются следующие уровни коммуникативных способностей: низкий – 1 ученик (7%), ниже среднего – 2 ученика
(14,3%), средний – 6 учеников (43%), высокий – 2 ученика (14,3%), очень высокий – 3 ученика (21,4%).
Другой психологической особенностью подростка является его система ценностей, которая проявляется, в настоящее время, своей
прагматичной направленностью.
Таким образом исследования и их результаты подтвердили нашу гипотезу. Цель исследования достигнута, исследовательские задачи
выполнены.