Патриотическое воспитание в педагогической деятельности

Современная историческая ситуация в России коренным образом изменила ход общественного развития страны. В период преобразований в
обществе началась ломка прежних ценностей, а также поиск новых нравственных ориентиров. Это обусловило появление новых идеалов,
вошедших в противоречия с традиционным содержанием воспитания.
Последовавшее изменение психолого-педагогического мышления к теориям развития личности актуализировало проблему определения
содержания воспитания в целом и патриотического воспитания в частности.
Актуальность данной проблемы подтверждается также несоответствием имеющегося теоритического опыта патриотического воспитания
современным условиям развития России.
Обширный опыт, накопленный в советское время по данному направлению воспитательной работы, требует философско-педагогического
переосмысления с гуманистических позиций.
Более того, идеи многих ученых, в том числе В.Г. Белинского, Н.А.Бердяева, А.Н. Радищева, К.Д. Ушинского, Г. Чернышевского и других, о
сущности патриотического воспитания как становлении готовности к сознательному служению Родине, в советский период были утрачены. А
также адаптированы к задаче формирования патриотического воспитания: принятия идеала советской Родины и ненависти к ее врагам. В
советской педагогике вопрос о патриотическом воспитании разрабатывался на основе трудов Н.К. Крупской, А.В. Луначарского, А.С. Макаренко
и других ученых. Они заложили фундамент теории и практики основ советского патриотического воспитания учащихся, раскрыли сущность
понятия «патриотизм», а также особенности его формирования.
Таким образом, можно утверждать, что в научно-педагогической литературе на современном этапе нет исследований аспекта патриотического
воспитания в педагогической деятельности, что, на наш взгляд, в достаточной мере определяет актуальность поставленной нами научной
проблемы.
Анализ научной литературы и практики в педагогической деятельности свидетельствует, что на современном этапе...

За последнее время всё большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только
социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.
К числу определяющих принципов, которые одновременно являются важными условиями реализации цели и задач патриотического воспитания,
относится признание высокой социальной значимости патриотизма, необходимости создания реальных возможностей и осуществления
целенаправленных усилий для его развития у детей и молодёжи.
Однако существует ряд проблем, мешающих эффективной организации работы по патриотическому воспитанию детей и молодёжи, а именно: 
несовершенство законодательной базы по гражданскому и патриотическому воспитанию;
недостаточное оснащение и коммерциализация сохранившейся материально-технической базы образовательных учреждений, военно-
патриотических клубов и объединений;
отсутствие заинтересованности СМИ в пропаганде патриотического воспитания детей и молодёжи и подготовке их к военной службе;
малочисленность высокопрофессиональных кадров в общественных военно-патриотических клубах и объединениях, образовательных
учреждениях, занимающихся вопросами патриотического воспитания;
недостаточное программно-методическое обеспечение образовательного процесса;
отсутствие системы координации деятельности заинтересованных структур министерств, ведомств, научных и образовательных учебных
заведений, общественных и религиозных организаций, занимающихся гражданским и патриотическим воспитанием детей и молодёжи.
В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реализация
которых способствовала бы сознанию качественно новых подходов в организации этой деятельности с подрастающим поколением.
Таким образом, в данной курсовой работе были рассмотрены важные, на наш взгляд, аспекты патриотического воспитания, применяемые в...